周雪
四川省绵阳市安州区第一初级中学
摘要：初中语文的教学不能只是关注学生学会了多少汉字，掌握了多少写作的方法，背会了多少古诗词，更多的还要关注学生的思想道德文化传承的情况，所以，要发挥初中语文学科语言媒介的主要作用，将道德教育资源的渗透进去，提高道德教育的效果，让语文学科在道德教育方面的优势充分地得以发挥，提高学生的道德的水平和践行的积极性。
关键词：初中语文；道德教育；语文教学
引言
随着我国素质教育的深入，在初中教学中我们在进行知识教育的同时还要注重对学生进行德育教育。语文作为非常重要的学科，同时也是我们的母语教育，如何在语文教学中渗透德育教育成为了广大初中语文教师共同探究的课题。
1初中语文教学中德育渗透的必要性
首先，德育教育作为我国素质教育中非常重要的一部分，在我国初中语文新课程标准中明确了初中语文教学除了知识教育还有核心素养教育，将德育教育渗透到各学科教育中是我国素质教育发展的重要要求同时也是必然趋势。其次，初中生年龄大都在12-16岁，正处于青春叛逆期，此时期的学生正是树立正确的价值观、道德观和人生观的重要阶段，此时期将德育教育渗透到语文教学中，可以让学生学习文化知识的同时，完善自身人格、提升自身道德素养；最后，在初中语文教学中渗透德育教育，可以帮助学生建立理论知识和生活之间的桥梁，让学生立足于生活实际，培养学生积极、乐观的生活态度。
2初中语文教学中德育渗透中存在的问题
就目前来说，虽然德育教育已经在各初中教学中全面实施，但是在初中语文教学中进行德育渗透还存在很多问题，影响了德育教育的效果。第一，学校因素。受应试教育的影响，初中学校大都更加关注学生的学校成绩和学校的升学率，往往会更加重视对学生知识教育，而忽视德育教育，导致了很多学校在进行德育渗透的过程中并没有形成一个完善的教学体系，也没有德育教育的教学规划，从而影响教学效率；其次，教师因素。大多数教师在语文教学的过程中会延续灌输式的教学方式，学生被动的接受知识的灌输，忽视学生思想品德的建设和学生良好性格的塑造，教学模式和教学内容迫切需要改革；最后，学生因素。初中生正处于身心发展的关键时期，好奇心强，同时也很容易被外面的世界所吸引。尤其是在网络和电子化充斥的今天，很多学生产生了不良的行为习惯和不正确的思想，影响学生身心发展的同时，也给初中德育教育带来很大的困难。
3初中语文教学中德育渗透的方式方法
3.1在初中语文教学体系中渗透德育教育
学校作为学生学习的重要场所，学校的办学理念和教学体系直接影响学生的身心发展。要想实现德育教育在初中语文教学中的渗透，作为学校教学管理部门首先要完善初中语文教学体系，将德育教育作为初中语文教育中的重要内容来进行教学和渗透，奠定德育教育在初中语文教学体系中的重要地位；其次，加强德育教育的宣传和引导，在教学中、宣传栏、学校广播等向学生宣传德育教育的重要性和必要性，强化学生德育意识；最后，要建立完善的教学评价体系，将传统的以分数为主的语文评价模式，转变为知识+德育的双重评价，让德育教育变为学生学习中必不可少的一部分。
3.2在初中教师教学行为中渗透德育教育
教师作为知识的传授者和思想的引导者，在学生知识教育和德育教育中有着不可忽视的作用。
正如“师者，传道授业解惑也”，教师的言行举止都会让学生看在眼里、记在心上。作为初中语文教师，首先起到一个表率作用，用道德的标准来约束自身的言行举止，为学生树立一个良好的道德榜样；其次，教师要为学生构建一个亦师亦友的师生关系，可以和学生零距离交流，及时发现学生在思想上的变化，并及时给予引导和点拨，帮助学生正确的看待青春期的小情绪、引导学生正确的抵制外界的不良诱惑，从而帮助学生塑造良好的性格、树立正确的价值观和人生观。
3.3初中语文教师要善于结合情境来进行道德教育的渗透
在初中语文这门学科的活动情境的教学中，教师可以引导学生们能够从个人的经验体会方面认识到学科内容对自己的影响，并且从这些角度让学生对道德问题有更深刻的理解和感知。初中语文教师要注意加强情境的创设，发挥学生在学习中的主动建构的作用，不管是知识，技能还是规则规范的学习，学生都是主动地进行着理性知识的建构，所以，要给他们的建构学习提供适合的环境，并且要发挥社会文化的力量，能够给学生们提供互相促进的建构氛围。在学习一些课文的时候，教师要抓住课文的道德教育的意义，能够在情景的构建中，给学生以道德问题的启发和引导，让他们能够从道德的角度对文章的中心思想进行总结，能够结合自己的生活经历谈一下自己对于作者写作意图的认识等，这些都是我们通过情境来对学生进行思想道德教育的途径和办法。
3.4教师要注意在教学中给学生带去积极的道德引领。
结合学科内容进行道德教育的渗透是一个重要的方面，但是同时不要忽视人文环境氛围对学生道德素质提高的影响作用。一般来说，在传统的道德教育中，很多教师有悖于师德，只是给学生讲一些道理，但是这些道理连他自己都做不到，学生更是对老师的一言一行感到讨厌至极。因此，这种情况的长期存在也导致了很多学生的思想道德水平，不但没有因为在学校接受教育而有所提高，反而有严重的下降，让他们对社会也产生了更多的恐惧和厌恶。所以，出于自我保护，很多的学生也不得不变得冷漠无情，不敢付出自己的真心，所以，初中语文教师要吸取以往的经验教训，在与学生相处的过程中，付出自己的真心实意，能够让学生感受到老师对自己的关心，要求学生做到的老师自己首先做到，要谨言慎行，给学生从行为上以更多的榜样引领作用。但是我们要求初中语文教师要真诚一致，要按着师德的要求，不断的衡量自己的道德品行是否符合一名人民教师应该有的表现。提高对自我要求的同时，教师也能成为学生学习中的榜样和努力的方向，这样的道德教育是最为有力和长远的。
结语
综上所述，在初中语文教学中渗透的德育教育既是我国教育发展的必然趋势，同时也是初中语文教学未来的改革方向，对塑造学生人格、提升学生道德修养以及树立正确的价值观和人生观有着非常重要的意义。作为初中语文教师要充分认识德育渗透在初中语文教学中的重要性和必要性，在教学体系、教师行为和教学内容中进行德育教育的全面渗透，为促进学生综合素质全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2018(10):41-43.
[2]韩志荣.初中语文教学中渗透德育教育方法探讨[J].课程教育研究,2018(37):51-52.
[3]石洪岩.浅谈德育在初中语文教学中渗透的有效策略[J].课程教育研究,2018(02):59-60.
[4]王番.初中语文教学中德育渗透的有效方法探析[J].中国校外教育,2019(19):122-123.
[5]蒋乃嘉.解析初中语文教学中的德育渗透策略[J].才智,2017(29):44.