海玉荣
吉林省通榆县第二中学校 137205
摘要：初中作为化学学习的基础阶段，初中阶段的化学学习能够为以后的化学学习打下坚实的基础，因此，在初中化学教学中教师要不断加强化学教学效率，帮助学生进一步提升化学学习水平。从目前化学教学的现状来看，在化学教学中还存在一些问题，导致化学教学的效率比较低，教师需要对化学教学进行进一步调整，从而有效提升初中化学的教学质量和效率。
关键词：初中；化学；教学效率
在新课程改革下，传统教学模式逐渐暴露出了很多的问题，传统教学方式已经无法适应当前教学的发展，为此，教师就需要不断改进课程教学，优化教学方式，不断摒弃传统教学中存在的不足，从而有效提升化学课堂教学效率，使学生在课堂教学中掌握更多的化学知识。
一、更新教学理念，挖掘传统教学中存在的不足
课程改革对教学环境和教学方式都提出了新的要求，想要提升初中化学教学效率，教师就无法在按照传统的教学理念和方式来进行教学，教师必须要做到与时俱进，不断尝试新的教学方式，从而有效提升课堂教学效率。在传统的课堂教学中都是以教师为主，学生被动的接受，但是在新课程理念下，师生之间的角色发生了显著的变化，教师不再是课堂教学中的主导者，而更多的是扮演着实施者和引导者的角色，在教学中要坚持以学生为中心，让学生积极参与到课堂教学中来，从而进一步提升教学效率。同时，教师要能够以新课程理念去审视自己的教学，充分挖掘自己在当前教学中存在的问题和不足。在讲解完每一堂课之后，教师都要做好教学反思，认真分析自己在课堂教学中哪些地方做的比较好，而哪些地方则不是很到位，针对自己在教学中存在的问题，不断进行改善，从而进一步提升教学质量。教师作为教学的引导者，提升教学效率，教师首先需要调整自我状态，更新教学理念，从而有效提升课堂教学质量。
二、调整教学模式，发挥学生的积极主动性
传统教学模式相对来说比较刻板，趣味性也不强，学生在课堂教学中的参与性不强，在这样的课堂教学模式下，也很难取得显著的效果，因此，教师需要不断改进当前的课堂教学模式，提升学生的积极主动性，从而使课堂教学得到良好的发展。
例如，在人教版初中化学“物质的变化和性质”这节内容中，由于学生在之前并没有接触过物质的性质这一概念，教师在讲解时如果采用传统的理论教学方式很难取得良好的效果，为此，教师就可以调整教学方式，让学生也参与到知识的探索中来，这样不仅可以有效提升学生对化学学习，而且还可以进一步加深课堂教学的效率。教师在讲解这部分内容时可以先为学生演示镁在空气中燃烧的实验，在实验过程中要让学生仔细观察实验变化，之后教师再为学生讲解有关物质的性质，这样对学生的理解来说就相对简单，通过这种方式不仅可以有效提升教学效率，而且还能够拓宽学生的思维，让学生喜欢上化学学习、爱上化学学习。
三、重视生活化教学的开展，有效激发学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣是学习的关键，他们对于自己所感兴趣的内容，往往会付出更多的时间和精力，同样，如果学生不感兴趣，那强行灌输则会很容易引起学生的反感。由于初中生的生活阅历较低，对于超出自己能力范围之外的复杂事物，学生的兴趣也就比较低。因此，在课堂教学中，教师应该注重生活化教学的开展，将化学知识和生活常识有机的结合到一起。学生在所熟悉的生活经历中学习化学知识，对于化学知识的印象会更加深刻，教学效率也会有显著的提升。例如，在人教版初中化学“化学肥料”这节内容教学中，教师就可以结合生活问题来进行教学。众所周知，农作物的生长需要一定的营养物质，如果没有这些营养物质，农作物就有可能会生病，教师就可以从日常生活中找一些“病态”的植物，将其与正常的植物进行对比，让学生来分析，“病态”植物是缺少什么营养元素。利用生活化教学，学生对于化学知识的印象会更加深刻，而且也有助于提升学生的化学知识应用能力，进而提高课堂教学效率。
四、注重化学实验，加强学生的知识理解能力
实验作为化学教学中非常重要的组成部分，加强化学实验教学对化学教学效率的提升也是非常有帮助的。通过化学实验可以进一步加深学生对化学知识的理解和认识，而且化学实验还可以有效激发学生对化学学习的兴趣，在化学教学中教师要善于应用化学实验，充分发挥化学实验的作用和价值，从而有效提升化学教学效率。例如，人教版初中化学“金属的物理性质和某些化学性质”实验中，教师可以让学生自行准备不同的金属物质，并为学生提供可与之发生反应的溶液，进而让学生来自主探究金属的物理性质和化学性质，这样学生对化学知识的印象会更加深刻，而且学生在自己动手做实验的过程中能够进一步激发学生对化学学习的兴趣，从而使学生更加积极主动的投入到化学学习中，进而提升化学教学效率。
参考文献
【1】蔡娜. 初中化学教学效率提升的策略[J]. 黑龙江科学, 2017(05):93-94.
【2】方君, 黄玲. 浅析如何提高初中化学课堂的教学效率[J]. 新课程, 2016.
【3】许钰泉. 优化实验教学提升初中化学课堂教学效率[J]. 福建基础教育研究, 2018, 000(008):121-122.