郭瑞
天津市经济贸易学校，300000
摘要：中职学校本身就是作为培养职业型人才为基本育人目标的，需为社会输送一批合格的技能型人才，所以应该切实关注中职生专业实践能力的形成与发展。对此，中职机械加工专业教师应该要秉承理实一体化改革的指导思想，创设丰富的实习工作机会，让本专业学生能够掌握丰富有效的机械加工技能，从而切实提高中职生的社会竞争力，使其顺利实现自己的人生理想。本文将从加强学校实训基地的建设、完善校外实习培训活动、构建现代学徒制三个角度来分析中职机械加工专业教师如何才能实现理实一体化的改革任务。
关键词：中职机械加工、理实一体化、改革途径
机械加工专业是为了培养出一批具有机械加工能力的实践性人才所开设的专业课程，而现代人类社会普遍进入到大机器生产环境，越来越多的行业都十分依赖机械加工，所以本专业学生的就业前景是比较广泛的。但是，由于纸笔考试一直都是决定学生是否能够顺利毕业的基本工具，所以机械加工专业的教师也存在“重理论，轻实践”的教学问题，长此以往，则导致本专业学生渐渐失去了实践能力，根本无法在毕业之后顺利融入社会生活。对此，教师便要投身于理实一体化教育改革活动之中，针对本专业学生的实践能力组织丰富的实训实习活动，使其顺利从学校生活过渡到社会工作环境之中。
一、加强学校实训基地的建设
中职学校本身就是职业教育的基本组成部分，应该重视实训基地的建设情况，并且要主动将理论教学与实践实训活动结合起来，保证学生可以同时获取专业理论与专业实践技能，由此优化学生的专业认知情况。针对机械加工专业，中职教师也应该向学校申请一定的教育经费，在校领导的支持与配合下去建设机械加工实训基地，为后续的实践教学活动做准备。
目前，我国教育部十分重视职业教育机构的发展情况，并为此颁发了一系列的官方文件，也加大了财政力量的投资力度。对此，中职机械加工专业教师便要及时向相关部门申请财政资金，以便切实构建机械加工专业的实训基地。另外，在近些年来，校企合作活动越来越多，机械加工专业教师也可直接向企业力量沟通，申请企业资金入股，在全社会范围内招募合作企业，选择一些资金实力较强的企业单位，由此作为构建实训基地的物质基础，顺利打造机械加工实训基地。如此，则可为理实一体化教育改革活动做准备，更易于改善学生的专业认知情况，使其逐步成长为社会需要的技能型人才。
二、完善校外实习培训活动
实现理实一体化教学改革的关键环节在于中职生的专业实践能力发展情况，需全面引导中职生接受企业实习，使其在真实的工作环境内去学习机械加工技能。众所周知，中职机械加工专业教师在组织教学活动时会比较依赖教材，而教材更新周期较长，所收录的内容有可能存在落后、过时的问题，而且基本上是从理论层面展现了机械加工工作的知识规律，并不能全面培养学生的机械加工实践能力，需要使其参与工作实习，才能真正将理论知识与转接实践技能完美整合为一体。因此，中职机械加工专业教师要及时组织校外实习培训活动，让学生多参与专业实习，由此培养学生的工作能力。
在组织校外实习活动时，教师要充分利用与学校签订了合作协议的企业单位，通过公平选举的方式为学生推荐合适的实习单位，让学生积极参与实习活动。另外，在非实习期间，中职生也可自主寻找实习单位，接受机械加工专业人士的科学指导，不断更新自己的专业认知结构，掌握丰富的专业技能。如此，则可逐步提升中职生的专业实践能力，为学生的长远发展做准备。
三、构建现代学徒制
现代学徒制是基于校企合作模式下所形成的一种特殊教学模式，由学校教师与企业师傅合作，共同培养中职生，以便使其能够切实实现长远发展。如此，则可真正在学校、企业两方面达成教育共识，整合校企双方的资源优势，通力合作，共同培养具有高素质、高能力的专业型人才。为此，中职机械加工专业教师便要积极构建现代学徒制，以便让学生真正实现长远发展，由此实现理实一体化教学改革。
为了构建现代学徒制，中职机械加工专业教师便要主动向企业单位宣传合作计划，与企业师傅明确分工，将理论教学与实践教学整合为一体，以便切实优化中职生的专业发展情况。如此，则可由企业师傅定期到学校指导学生参与专业实训活动，或者是组织主题讲座，全面传播机械加工专业的前沿知识、先进科技成果，以便让学生接受专业的技能培训，促使学生真正实现长远发展。
总而言之，在中职学校教育领域组织理实一体化教学改革活动是为了进一步优化学生的专业能力，让学生在毕业之后顺利融入社会岗位，展现自己的人生价值，实现自己的理想信念。为此，中职机械加工专业教师便要积极推进理实一体化教学改革任务，既要让学生积累理论知识，也要逐步提升学生的专业实践能力，切实缩短人才培养周期。
参考文献
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[2]孙向东.浅析中职机械加工专业实训教学存在的问题及对策[J].山东工业技术,2017(15):241.