杨召冰
（邹城市石墙镇古路口小学 山东省济宁市273518）
【摘要】 随着教育改革的发展，社会各界人士对小学的教育管理工作越来越重视，但是在实际管理的过程中却存在着一些问题，制约了教学工作的顺利进行。小学教育要想为这个时代培育出英才，就必须在教学管理上进行完善，提高教学管理的质量，进而为学生的学习与成长提供更好的教学环境。
【关键词】小学管理；创新；尝试
小学是人生发展的关键阶段，小学生在学习的过程中可能会遇到各种各样的问题，随着教育的深化改革，对小学教育管理也有了更多的要求，在教学过程中，学校不仅仅要注重学生学习成绩的发展，也要帮助学生树立健康的三观。作为文明古国的中国，要有培养当代青少年的历史责任感，小学的教育管理的工作是一项长期的工程，学校作为小学生实现人生成长的基地，就要引导学生努力提升自己，促进自我的成长。有些学校的管理方式和教学方法落后，跟不上时代的脚步，加之缺乏优秀的教师队伍，学生的综合素质难以得到提高。
一、小学教学管理的现状
（一）教师教学安排不合理
随着对教育的深入改革，对教学的管理工作越来越重视，有部分学校开始重视对教师教学课程的安排，为所有的科目配备了齐全的教学人员[1]，但是，实际上许多小学都出现教师工作安排不合理，许多教师兼职其他科目的教学，无法集中精力在自己所教学的科目上，学生无法进行有效的学习，无法提高教学的有效性。
（二）应试的价值观念依然存在
在教育改革开展的很多年以来，在小学管理改革方面取得了许多成果，但是也存在了一些问题，这需要教育工作者客观的面对教学中所存在的问题[2]。例如许多小学的教学方式仍然比较落后，没有改变应试教育的教学方法，依然采用的是填鸭式的教育方法，无法适应新时代的教育方法，不符合以学生为主体地位的教学方法，不利于学生综合能力的提高，这种现象的原因与教师过于重视学习的成绩而忽视了学生综合素质的培养的教学有关。
（三）考评模式落后
在小学的管理中，可以发现针对学生的考评机制比较落后，由于应试教育的影响，许多学校开展教学的目的是为了应付考试，学校对学生的评价仅仅以成绩为准，成绩好就是好学生，教师的教学水平也体现在教授班级的学习成绩的好坏，这种评判机制不符合素质教育的需求，不能提高学生的综合素养。
二、完善教学管理的策略
（一）更新教育理念
在应试教育中，教师是知识的传授者，学生在学习的过程中，只能被动地进行知识的学习，缺少与教师的互动，教师的任务除了传授知识，还有一个作用就是培养学生的考试能力。传统教学方式中，对学生进行知识的全盘灌输，忽视了学生在个体上的差异性[3]。在班级学生众多的情况下，很难顾及到班上的每一个学生。
教师在教学过程中看到的更多是学生的缺点，然后对纪律差和学习成绩差的学生进行批评教育，而不是进行正确引导，教师在教学的过程中具有一定的权威性，教师容易将自己放在一个高位置，对学生进行说教式教育，学生就会对教学失去兴趣。教师的教育要面向全体学生，对全体学生一视同仁，要突出学生的主体地位，对学生的考核评价的标准不再以成绩为唯一的标准。教师如果对于成绩好的学生过于重视，可能会另其他学生感觉到不公平，对于学习和教学管理工作产生厌烦的心理，教学工作无法顺利开展，所以在教学工作中要做到一视同仁，使全体学生都可以得到公平的教育机会，促进自身的全面发展。
（二）提高教师的管理水平
小学生具有活泼好动的特点，对于单一的教学方式比较容易感到厌倦，所以可以通过丰富教学方式来提升小学生的教学体验，例如可以通过开展多样性的活动来营造一个愉快的学习氛围。学校可以通过图书角和主题活动的开展来增强学习的氛围，许多教师不会管理学生，在学习氛围的正确导向下，教师就可以实现教育工作与管理相融合。在教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者，教学方式创新的实践者，例如在每一年的暑假，都有教师在假期进行教学管理等的培训，在进行骨干教师的培训中，教师可以不断的进行自我的提升，符合新时代教学的要求，教师的评价也应该建立相应的考核制度，例如，考核的标准不再以学生成绩为准，而是通过学生的和其他教师的互相评价为准，激励教师在教学管理中的积极性。
（三）重视学生的全面发展
在当下的素质教育中，要顺利进行的首要条件是学校的管理水平的提升，在进行管理的实践过程中，要注重学生的全面发展，对于学生的评价不在以成绩为唯一的标准，而是结合平时的表现进行学生的评价。同时，学校要注重学生的思想道德教育，在实施工作的过程中，要结合小学生的身心特点进行教育管理的实施，由于小学生身心发育不健全，在人格上容易受到外界的影响，这时候学校要注重对学生的良性引导，使学生在成长的过程中，实现健康人格的成长。通过促进学生在学习和思想品德上的全面发展，可以有效的提高学生的综合素质。
（四）改革管理内容
在小学的教学管理工作中，要改变教师管理内容上的偏差，提升教师的管理效果。要开设全部的课程，同时，保证每一门课程都能有足够多的教学时间。另一方面，教学要重视教学效率的提升，教学效率体现在学生对知识的掌握情况上，以及学生学习能力的提升等方面，所以，由此看来，在进行管理工作的开展的过程中，不仅仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习的过程，培养学生掌握科学的学习方法，为学生定制科学化的管理方式，提高学生的综合素质。
三、结语
综上所述，教学的科学管理是服务全体学生的，面向全体学生的教育体系，在教学的过程中，要秉承为了学生的一切，为了一切学生的教学理念，教师要有奉献的精神，平等的关爱每一个学生，在学校全新的管理模式和教师的贴心关怀下小学生的综合素质一定会得到有效的提升。
【参考文献】
[1]刘恒.小学教育教学管理现状及对策分析[J].语文课内外,2020,24(13):334.
[2]刘艳试论小学教学管理中存在的问题及其解决措施[J].小学教学研究,2020,37(34):34-36.
[3]白云.以人为本理念下的小学教育教学管理模式研究[J].基础教育论坛,2020,45(17):72-73.