李九泊
鲁中中等专业学校,山东 滨州 256200
摘要：现阶段，随着时代的发展，国家对中职计算机教学的课程目标提出了新的要求，这对传统的教学方式来讲既是一种机遇更又是一种挑战，中职计算机教学需要使用一些新型的教学模式和教学方法，提高学生的学习兴趣。国家对中职院校提出了具体要求，培养出一更多的具有专业技术性的人才，中职学校要想培养更多的技术性人才，就需要改变传统的教育方式，首先就应当从教学目标和教学方法出发，对传统的教学方式进行转变，使用现代化的教学模式方法教学。微课是目前比较流行的一种教学手段，在一定程度上得到学生和教师的喜爱，使用这种教学模式能增加学生的学习兴趣，从而为以后的学习打下良好的基础。
关键词：微课；中职计算机教学；应用
引言
微课针对学习中职计算机课程的学生来说要考虑学生的学习基础习惯。中职学生在学习习惯上存在一定的欠缺，因而导致学习基础相较于其他学生相对薄弱。微课利用学生对事物的好奇心，激发学生对计算机课程的学习兴趣，渐渐培养学生对计算机课程的自主学习能力，弥补学生在学习习惯上的缺点。微课利用新型的教学方式引起了学生对计算机课程的兴趣，改变了以往学生对计算机枯燥无味的看法，为教育模式带来了有效的新尝试，也为之后的教学方式的革新奠定了基础。
1 中职计算机教学中微课的应用现状分析
微课作为一种富有时代性和实效性的信息教学手段，不但提升了学生对课程的关注度，也让中职计算机教学更加有序地开展。但是，部分中职计算机教师教学观念存在滞后性和应试性的缺点，加之其缺乏微课教学意识与经验，以致微课无法发挥出其辅助作用与优势。
1.1 教师微课应用意识较弱
微课教学与以往的教学资源和手段有着很大不同，中职计算机教师在微课渗入教学中时，需要具备较强的创新意识，以及正确地认知和解读微课在计算机教学中的优势与意义。但是，当前部分中职计算机教师缺乏教学创新意识，同时也没有正确理解教学创新对教学以及学生发展的重要意义，他们过度看重教学进度以及理论知识的传授，常常利用课堂的所有时间，对学生进行填鸭式的言语传授，学生只能机械和被动地接受理论知识灌输。这不仅消磨了学生学习计算机课程的兴趣，也不利于计算机教学效率的提高，使得计算机课程改革成为泛论。
1.2 教师缺乏正确的应用方法
中职计算机教师如果想要充分发挥微课辅助教学的作用与优势，就需要精准和正确地解读计算机教材中的知识精髓，对微课和计算机教学内容进行联系融合，明确每一节课的教学目标，进而让学生能够在愉快的氛围中收获更多的计算机知识与技能的新知。但在当前的中职计算机教学中，部分教师常常过度应用微课，造成计算机教学编程“微课视频鉴赏课”的现状。与此同时，部分中职计算机教师在微课教学时缺乏目标性，微课内容与计算机教学内容几乎无关，这样不但无法充分发挥微课辅助教学的作用与优势，还使得教学效率大打折扣，造成学生没有办法学到真正有用的技能与知识，中职计算机教学实际价值缺失。
2 微课在中职计算机教学中的应用
2.1 微课帮助学生养成良好的学习习惯
中职学校的计算机课程以实践应用为主，大部分学生其实对计算机并不陌生，但只局限于生活中对计算机的基础应用，对于一些相对专业的知识和技术性操作仍有不足。另外中职学校的学生大部分存在的学习习惯欠缺，基础知识不足的问题，这是计算机教学中首先应该解决的问题。让学生养成良好的学习习惯是学习一门课程的开始。微课是一种依靠网络视频进行线上教学的学习模式。微课最大的优点就是学生可以在有网的情况下随时随地学习，这对学生养成良好的学习习惯有很大帮助。例如：中职学生计算机课程必备的关于计算机专业的基础知识，如：对计算机的硬件、软件的认识等。
这些基础性的知识，教师可以让学生课前去在微课上去提前了解学习，做好充分的课前预习才能在课堂上跟着教师的上课节奏。另外对于一些基础知识上零散的知识点，教师可以总结出来让学生利用课下时间来巩固，这样既节省了课上时间还帮助学生对知识点再次记忆，一举两得。微课通过帮助学生利用课下碎片时间学习，让学生养成良好的学习习惯。
2.2 在课堂教学中应用“微课”
在课堂中应用“微课”是实现学生互联互通，将课堂还给学生的关键举措。在教学引导中，教师要结合课程改革的理念，结合学生自主、合作、创新意识培养的要求，在教学中不断融入渗透翻转课堂的基本理念，借助“微课”，融入课堂，科学引导，为学生打造自主、探究、合作的和谐课堂氛围。首先，在预先制作好“微课”的基础上，借助多样化的平台，为学生布置课下学习的作业。并结合视频的内容，布置科学任务；第二，借助微信、视频网站等交流平台，及时了解学生的学习状态，分析学生的课下预习情况，再契合实际调整课堂教学的内容。选择学生出现问题比较多的几个素材进行分析；第三，结合学生问题较多的内容设置小组讨论。一方面，在小组讨论中鼓励引导学生见仁见智分析所学内容，有助于学生集思广益、相互学习；另一方面，可以在小组探讨学习中就学生遇到的共性问题加以提炼总结，归纳整理后提出解决方案，提高学生的综合素质；第四，总结分析引导。教师结合学生学习计算机中的问题和学生的小组分析情况综合分析，及时了解学生的实际情况，让学生可以在小组探讨中更加深刻地理解知识的深刻内涵。同时，结合学生的学习状态进行总结反思，为下一次“微课”提供借鉴；第五，小组研讨，寻求提升。通过在计算机课堂中应用“微课”，教师需要整合实际的内容，以小组为单位，全方位研究学生的状态，了解学生的情况。通过教师研讨、提出个性化意见，转变教学的传统模式，让“微课”在计算机教学中发挥积极地作用。
2.3 微课能够在学生感兴趣的基础上开展教学
计算机课程是一门操作性很强的课程，需要学生思维活跃逻辑性强，很多学生落下的课堂内容，课后很难补起来，这样一步落后就会步步落后，最后学生也会失去对这门课程的兴趣。微课可以课后辅导学生，帮助学生弥补上课落下的知识点，重树学生的信息，再次激发学生对计算机课程的兴趣。此外，微课因为能够将书面的知识转化为动态的内容而深深地吸引着学生。例如：学生在学习office办公软件中的Word时，视频课程可能更吸引学生的眼球。Word的操作在生活中的应用很普遍，但是它也因为操作复杂多样而不被学生了解，往往一个完整的Word作品操作复杂、步骤很多，很多学生对此会缺乏耐心。视频课程将书面的知识转为动态之后，学生更容易对此提起兴趣，学生还可以反复观看视频对不懂的地方进行多次复习直到完全掌握。
3 结语
总而言之，微课的出现顺应了时代的发展，是现代教育技术发展的产物。“微课”教学在课堂教学发展中不断地实践，让学生能够在教师的引导下发挥主动性、积极性，从而更加全面地学习知识内容。因此，在中职计算机教学中，我们要综合教学的多个方面，顺应时代的需求，从多个角度分析，让学生在丰富的“微课”视频文件中理解知识的内涵，燃起学习兴趣，继而促进学生良好知识体系的形成。
参考文献:
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[3]陈峥安.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].电脑知识与技术,2019,15(13):157-158.
作者简介：
李九泊，男，汉族，1971年4月，山东省滨州市，大学本科，高级讲师，计算机应用教学、电脑维修与数据恢复