覃思
广西工业职业技术学院
摘要：音乐是一种人类精神生活不可或缺的艺术形式，是人们在长期的社会实践生活中创造出来的结晶，在中职阶段开展音乐教育，能够从根本上提升学生的审美能力和综合素质，更能够让学生在紧张的学习生活之余得到一定的放松。本文首先简单的介绍了中职音乐教学的特点，而后对加强对音乐教学的重视、创新现有音乐教学模式、建立更完善的教学体系等培养中职音乐教学中学生学习主动性的有效措施进行了分析。
关键词：中职音乐教学；学生学习主动性；培养策略
引言
音乐能够对人产生无意识的影响，让人的艺术情操和审美能力乃至于整体素质得到有效的提升，在学习音乐的过程中，中职学生对情感的理解和敏感度会更高、对生活的感触和思考会更加深刻，可以说学习音乐是提升中职学生整体素养的必经之路。但是问题在于，从目前我国的中职音乐教学工作情况来看，很多学生存在不愿意参加音乐学习、课堂积极性不高等问题，整体教学质量令人担忧。在这种情况下，对中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略进行探究势在必行。
1中职音乐教学的特点
和音乐类高等艺术院校的音乐教学相比较而言，中职音乐教学本身就存在“先天不足”，比如说中职学生本身的音乐基础普遍不够稳定、对音乐的喜爱程度比较低、对自己的控制能力比较弱等等，都会导致他们在学习音乐的时候缺乏主动性。同时，中职音乐教学的硬件条件和软件条件和专业音乐院校比较起来也比较有限，教学质量自然也就相对有限。在这种情况下，中职音乐教学的难度必然会比专业的音乐教育难度更高，因此在今后的发展中中职院校应该尽可能提升中职学生的音乐学习热情，发现他们的学习潜力，引导他们感受音乐在实际生活中的重要意义，从而培养中职音乐教学中学生学习主动性。诚然，这是一种提升中职音乐教学质量的有效措施，但是这给一线中职音乐教师带来了一定的困扰和挑战，对音乐教师本身的执教能力、音乐素养等都有较高的要求。
2中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略
2.1加强对音乐教学的重视
中职院校的学生对自己所学内容往往存在错误认知，认为自己的学习都是为了获得某种技术、自己的成长目标就是学会技术，而很多中职院校方面同样存有类似的错误认知，这导致许多学校在培养学生综合素质的过程中，不愿意投入资金和人力提升音乐教学的质量，很多音乐课程直接被取消换成专业课。另外，很多中职院校的硬件设施也不够合理，很难为学生提供有效的音乐学习环境，教师的能力和素质也相对有限，基本上无法提供深入的音乐指导，因此，在今后的发展中，中职院校方面必须要改变过去错误的认知，认识到音乐教学的重要性，从硬件设备投入入手，建设音乐教室、购入音乐器材，同时提升音乐教师的专业能力，让他们在今后的工作中发挥更大的作用。另外，还需要鼓励学生参与音乐活动，让学生能够在活动中锻炼自己、获得成长，比如说学校方面可以组织音乐社团，并且不定期的组织各种音乐比赛、音乐活动等，让学生在完成课业任务的情况下参加这些活动，鼓励他们和人交流、与人沟通，并且引导他们利用音乐陶冶自己的情操，从而提升学生的综合素质。
2.2创新现有音乐教学模式
回顾过去的音乐教学模式可以发现，音乐教师一直都是教学工作的主导，教学内容如何、完全取决于音乐教师，而学生所能做的只有被动接受教师传递的内容，这就会让学生产生一种“与教师有隔阂”的感觉，因而越来越不愿意参与到音乐学习当中。过去的音乐教学模式很难让学生的综合素养得到有效的培养，想要让学生的音乐学习更加主动，教师必须要尽快调整自身的角色，将音乐学习的主导地位归还给学生。具体来说，要提升和学生的沟通力度，充分了解学生在学习音乐、参与课程过程中的感受，在有效的沟通以后，教师需要根据沟通结果对教学模式进行调整，从而让学生在以后的课堂中产生积极的正向体验，引导学生自动自觉的参与到音乐学习当中来，保证他们的课堂参与度、最终形成“学习——获益——主动学习”的良性循环。同时，教师还需要尽快从主导者的位置上走下来，对中职学生的音乐学习潜力予以认可，鼓励他们表达自己的看法，让学生成为音乐课堂的主导者，除此之外，还应该考虑到学生在课堂学习中参与度不同的问题，找出部分学生参与度较低的原因，从而让更多的学生能够在音乐学习中收获到快乐和成长，提升他们对音乐学科的兴趣、鼓励他们主动参与到音乐学习中去，保证中职音乐教学的质量。
2.3建立更完善的教学体系
实践证明，优秀、完善的教学体系能够从根本上激发学生的学习主动性，但是从现阶段我国中职院校音乐教学的实际情况来看，很大一部分中职音乐教学体系都不够完善、存在诸多漏洞亟待解决，比如说教学安排往往和教学目标不符，教师没能充分利用好音乐课堂时间，在课堂上给学生播放几首流行歌曲、和学生天南地北的闲聊等，都是中职音乐课堂的常态，一节课下来师生尽欢，但是教师并没有做到自己为人师表应做的事情，学生也没能在音乐素养上有所进步，这样的中职音乐课堂实际上并不具有继续下去的意义。在音乐教学结束以后，教师在组织期末评价的时候也是得过且过，利用传统笔试评价模式来考核学生的音乐素养，这种考核方式实际上并不能真正反应学生的学习情况，对学生音乐能力的判断往往不够准确。所以在今后的工作中，教师必须要对学生的学习情况进行深入探究，以更加科学合理的设计提升课程内容的有效性，让学生的学习主动性能够得到提升，另外教学评价也必须要客观公正，除了传统的卷面考察之外还应该在学期中期对学生的学习态度、学习效果、进步效果等进行分析，最终结合理论书面考试成绩进行综合判断，对学习效果不佳的学生进行鼓励和引导，让他们在意识到自己不足的情况下参与学习，学习的主动性必然要有所提升。
2.4充分利用好多媒体设备
除了上文中提到的三种措施之外，充分利用多媒体设备也是提升中职学生音乐学习主动性的必然选择。多媒体设备能够带来更加丰富的学习体验、能够解决硬件设施不足带来的诸多不便。因此，在今后的工作中教师需要充分利用多媒体设备，给学生播放音乐作品、提升他们的鉴赏能力，同时需要根据本堂课的学习内容，播放一些音乐教育影片、微视频等等，让学生对音乐作品有一个初步的了解，在学生观看过教师事先准备的的视频以后，教师再把握住时机对教学内容进行讲解，并且跟学生进行深入交流，了解他们对所学内容的理解和看法，这样一来学生的课堂参与度就会在不知不觉中得到提升。久而久之，他们就会形成一种主动学习的惯性，在这种情况下进行音乐教学必然会取得事半功倍的效果。
结语
中职院校的音乐教学存在诸多不足之处，比如教学模式不合理、教学体系不完善、教学重视度不足、多媒体资源利用不到位等等，都直接或间接的导致了中职学生音乐学习不够主动的问题。为了解决这些问题，我们需要采取有针对性的措施，深刻意识到音乐教学的重要意义，对教学模式、教学体系进行调整，让学生的学习主动性得到根本性的提升，为促进学生综合素质的全面发展做出努力。
参考文献
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