苏碧霞
湛江市麻章区太平镇第二初级中学文昌校区， 广东 湛江 524084
摘要：如今，教育的理念正在发生变化，人们更加重视素质教育，在这种形势下小学英语教学的要求也发生了改变，不再只是一味的追求考试成绩，而是开始关注学生的英语思维能力、英语运用能力的培养，重视的是学生综合能力的发展，培养能够适应社会发展要求的人才。教师们的教学观念也在变化，应试教育的影响正在逐步的减弱，更加重视培养学生的核心素养。下面我们就对培养核心素养的重要意义进行了说明，同时还提出了几点具体的对核心素养进行培养的策略。
关键词：小学英语教学；核心素养；培养策略
导言：
小学是学生们学习英语的重要阶段，对于学生英语学习习惯和核心素养的培养都有着重要的影响，如果在这段时期能够养成优秀的学习能力和适应能力的话将会使学生们受益终身。学习最重要的就是要培养兴趣，要教会学生们学习的方法和策略，有良好的学习习惯。因此在进行小学英语教学的时候教师必须要重视对于学生核心素养的培养，这不但是为了满足新课改的要求，同时对于学生的人生发展也有着重要的意义。
1 英语核心素养的概念
“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而小学英语核心素养则主要就是学习能力、语言能力还有文化、思维品格等。一是学习能力，这是我们在教学中经常会提到的一个词汇，通常指的就是学生们如何获得高效的英语学习方法，这些方法可能是与其他的学科学习通用的，比如说多读、多写、多记等，还有些则是专属于英语学习的，比如说听英语，说唱表演，阅读英语文章等。学生的学习能力的好坏会对他们的英语学习产生很大的影响，他们学习的兴趣、信心以及积极性都会受此影响，因此可以说是英语核心素养的重点。二是语言能力，英语是一门语言学科，所以要求学生要具备听说读写的能力，这同样也是英语核心素养中很重要的一项，这对于学生的英语学习以及英语应用能力都会有很大的影响。如今，英语教学已经成为小学阶段非常重要的一门课程，对学生的语言能力进行培养已经成为英语教学的基本目标。三是文化品格，英语是外来语种，对于英语来说也就是对于英语文化进行理解与接受的能力，英语文化更是和我国文化有着很大的差异，学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，在全球化背景下表现出的文化意识，人文修养和行为取向。四是思维品质，主要指的是学生的英语思维模式能不能符合英语学习的要求，或者也可以理解成学生怎样看待和进行英语学习。如今的问题是很多的小学生对于英语学习都不感兴趣，有的是觉得英语学习没有用处，还有的则是觉得英语比较难学，不想去学习。这种思想显然是不正确的，而学生们之所以会出现这样的想法主要就是因为学生的思维品质没有培养起来，是学生英语核心素养的缺失。
2 小学英语教学中培养学生核心素养的教学策略
2.1 进行教学方式、教学方法的改革
教学理念、教学目标在发生变化，教学的方式也应该做出调整和变革，要采用多样化的方式对学生进行有针对性的教学，要以核心素养的培养为方向制定教学的目标，设计教学的过程。特别是对刚刚正式学习英语的学生更是应该让学生们建立对英语正确的认识，理解英语这门学科，让他们认识到英语学习的重要性，同时也要帮助他们建立英语学习的兴趣以及信心。为了达到更好的效果在进行教学的时候应该引入生活元素。例如我在教到《My clothes》这单元的教学内容时，我就让学生带来自己喜欢的衣服进行拍卖，然后对学生进行提问：假如你是顾客，你对哪些衣服感兴趣呢？这样学生的思维马上进入了购买衣物的生活情景，就会立刻来了兴趣，积极回答出各自喜欢的物品，可以让学生在较短的时间内记住相关的英文单词及句型，口语交际得到了提升。课后又布置他们当服装设计师，设计的服装图纸进行比赛评奖，学生兴趣盎然，收到良好的教学效果。
2.2 落实因材施教
随着社会的发展和进步，小学英语教学也在不断的变化，教学的要求在变化，教师更注重教学质量的提升，为了给学生们建立良好的学习环境就需要改进教学手段，注重学生的个性，进行差异化教学。优秀的小学英语老师需要掌握学生的情况，要积极的和学生进行沟通和交流，了解他们英语学习能力和知识的掌握情况，然后根据他们的特征和需求制定英语教学的任务，制定更有针对性的教学计划，做到因材施教。例如我在进行教学工作的时候对学生们进行分层为不同层次的学生设定不同难度的教学目标，既要有一定的难度又不能打击他们学习的积极性，帮助他们逐步建立学习的信心，逐渐的取得进步，最终实现整体的进步，完成教学的目标。
2.3 促进师生交流是关键
师生交流是培养学生思维品质和文化品格的重要方法，旨在激发学生的英语学习兴趣并提升其英语文化认知能力。我还是以人教版小学英语《My school 》为例，教师可由教学内容出发和学生讨论丰富多彩的校园环境活动，并带领学生深入校园欣赏美景，在多元化、实践性的教学环境中学生的学习兴趣将明显提升。同时，教师也可以让学生阅读一些关于描绘欧美校园生活的英语文章（在网络中搜索简单的小短文即可，注意接地气，不要选择名著），从而了解外国小学生精彩的校园生活，如此，学生即使身处中国课堂也能很好地学习外国的校园文化，对其文化品格的提升具有非常重要的作用。
2.4 深入了解学生，引导学生积极参与
小学阶段的学生需要老师的用心呵护，这就需要教师在传授他们知识之前，要对学生的身心情况进行详细的了解。英语学科充满了智慧，要想成功的完成一节英语课最重要的就是师生的共同努力，也是提高学生学习英语兴趣的关键。只有师生之间、学生之间良好的沟通、尊重和理解才能够使核心素养在小学阶段的英语教学中得到有效的渗透。教师要想顺利的进行英语教学首先要对学生进行充分的了解，这也是在教学中深入核心素养的第一步，老师只有将学生的内心充分的打开，产生共鸣，寓教于乐，才能够充分的激发出学生学习英语的兴趣，确保学生在课堂教学中积极的参与到学习活动中来，提高他们的探究合作能力。
2.5 课外阅读，树立良好品德
对于小学教学来说，英语学科占据着非常重要的地位，课堂教学中要求学生能够运用英语来进行系统的思考，小学阶段的学生对于新鲜事物特别感兴趣，因此在进行小学阶段的英语教学中，教师可以在进行基础教学之后，合理的进行一些课外素材的补充，使学生的英语语感和思维得到锻炼，阅读素养得到有效的提升，在英语教学中采用多种方式，保证学生学习英语的热情，例如我在教学中通过各种英语电影和文章来让学生感受各种情景，为学生营造不同的氛围去进行思考以及思想的熏陶。在小学阶段的英语教学中培养学生的核心素养，不但使学生的语感得到了锻炼，还引导学生树立良好的品质。在阅读大量的课外故事中，帮助学生更深的了解友情和亲情等，使学生对如何做人的品质得到更多的了解，核心素养得到良好的渗透。
3 结论
教师在以后的小学英语教学中应当顺应新课改政策的各项要求，及时地更新和创新教学手段和教学思想，再合理的应用和结合多样化的教学手段来更好将核心素养渗透到小学英语教学当中。教师可以采用创新小学英语教学手段、培养学生主观能动性以及以活动为载体来开展教学工作等措施来渗透核心素养，只有这样才会真正意义上促使学生形成良好的道德品质以及核心素养，为小学英语教学质量的显著提升奠定坚实的基础。
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