陆章仁
广西防城港市上思县叫安镇叫安初中
摘要：新中国成立以后，一直注重农村基础教育的改革发展。然而，受历史积弊的影响以及各种客观原因，中国广大农村的教育水平仍处于比较落后的发展阶段。不论是语文、数学还是英语，师资力量相对于大城市还是比较薄弱，但对于语文学科学生可以通过电视网络传播来进行读写的提升，数学也可以通过多做题来实现巩固自己的基础知识。相对来说，英语的教学氛围和条件都相对薄弱。大多数在农村就读的学生在生活中很难接触到说英语的人，电视节目上也很少有用英语交流的，再加上农村初中阶段的英语教师水平参差不齐，农村初中英语教育生态长期处于劣势状态。为提高农村初中英语的教学质量，补足学生的能力短板，通过多途径优化农村的初中英语教育生态至关重要。
关键词：农村初中；英语教育生态；有效途径
引言：现代社会的国际大融合、大交流既是一种趋势，也是对各国人才优势的一大考验。英语作为用途最广泛的国际通用语言，在国际交流、贸易往来甚至是日常生活中的重要性越来越高。同时，英语作为课程教育改革关注的重点，无论是在升学考试还是多样化的自主招生、人才选拔中占据重要地位。而初中阶段更是学生语言能力培养和发展的最佳时期，无论是校方、老师，还是学生、家长，都应该对其重要性有足够的认识。然而，农村教育水平在技术上的巨大劣势是难以短期内迅速扭转的。对于具体的初中英语课堂而言，我们只能在一边推进硬件设施的改进的同时，一边优化人力所能去调整的教育生态环境，进而优化农村初中的英语教育生态。
一、农村初中英语教学的重要性
为什么说初中英语教学很重要呢，我们小学、初中、高中甚至大学，都要学习英语，而小学学习的是英语的基础，学习英语是什么，怎么学英语，多停留在记单词、懂句子的阶段。到了初中，就要巩固小学所学到的内容，加深印象的同时，要在原有的基础上进行知识优化和能力提高，学习句型句式并举一反三，灵活地运用到日常的会话交流中。到了高中就是把之前所学的内容结合起来再进一步的加强训练，实现比较专业和地道的英语交际甚至是商务往来。由此可见，初中英语有着承上启下的关键作用。现如今英语作为一门国际性的交际语言，学习英语已不仅是国际发展的需要，也是提升自我的价值体现，要想学好英语就要打好基础，初中英语不论是在听说读写方面还是在日常运用中都起着关键性作用。也是在日后升学中，与城市考生缩小差距并获得更好就业机会的巨大空间。
二、农村初中英语教育生态的不和谐因素
（一）基础教学条件落后
就中国的发展战略而言，是先富带动后富，城市带领农村。农村经济在一段较长的时期内都落后于城市发展，所以在教学条件方面也存在着很大的差距。农村大多数学校的教学基础设备都还未配备齐全，所以学生能接触到最多的就是老师的“言传身教”，没有更多的资源和条件去接触到更加现代化的教学“红利”。而光凭借老师的教育学生学习到的内容都比较具有局限性，也是单一死板的。相比较城市学生而言，城市的经济水平发达，学生可以接触到的学习方式也是多元化的，比如多媒体教学、外教授课、课外英语培训班等。
（二）相关主体的重视性不足
教学不是老师和学生双方的事情，更牵涉到学校、家长在这一过程中扮演的重要角色。校方是否足够重视初中英语的教学，不管是硬件的投入还是给优秀英语教师的权限空间。
家长又能否摆脱传统的“学习思维”，仅停留在“学好语文和数学，会认字、会算数就够了”这样的认知误区？事实上，农村的师资力量严重匮乏，相关教育机构对教师的要求不高，重视性不足，更有甚者，由于职位的空缺，农村学校会将教语文、数学或者其他学科的老师安排转岗或兼职去教英语。转岗老师对初中英语的专业性不高，教育经验不足，对书本内容重点知识的了解也不全面，增加了学生的接受难度，甚至产生厌学情绪。
（三）评价机制单一，亟待完善
英语作为一门语言学科，而且是一门外国语言学科，加之许多人理解程度的偏差，单纯以英语的应试成绩作为评判学生英语学习的好坏。但英语作为一门实用性语言学科，我们不能简单地以完形填空的正确率、英语单词的词汇积累量、作文书写能力这样其中一项或几项的成绩去衡量。一来，容易陷入应试教育的怪圈，二来，使学生产生疑惑，不知道学习英语的目的何在。仍然要理性地去面对和评价，至少在“听、说、读、写”这样几个大的板块全方位的肯定学生的进步，也指正其中的不足。既让他们学得有成就感，也让他们知其不足而加大学习的动力。
三、优化农村初中英语教育生态的有效途径
（一）加大资源投入力度和密度
教师是学生学习道路上的引路人，好的老师教出来的学生肯定也不会差。农村初中英语教育生态的改善，提高师资水平是一切工作的重中之重。教育主管部门应加快农村英语教师的梯队建设，遴选优秀的英语专业毕业生加入到初中英语教师队伍当中，同时，对已经在岗位上的初中英语教师给予充分的关怀和培训机会。不断完善整体的师资力量，提高教育水平。与此同时，学校的硬件设施改善也不容忽视。早在多年前，全国各地中小学就已经在开始建设多媒体教室，广泛地运用现代化的教育技术用于具体的课堂教学。农村初中虽有落后，但也必须迎头赶上，从教学条件的改善着手营造和鼓励学生的“好学”氛围，使学生在学习英语课程时有资源、有方法，不迷茫，从而爱上英语课堂。
（二）丰富教学创新模式
对于广大的初中英语教师而言，固然有现实的一些压力，比如农村学生的英语基础薄弱、家长的不理解等，但是为了实现学生的全面发展，必须明确认识，锐意打破自己的传统思想，改善教学方法。通过丰富的教学创新模式提高学生对英语学习的积极性。首先教师自己要先增进自己对书本内容的熟知，并深入探索。逐步研究出适合初中生的学习方法，创设适宜的教学情境，提高学生主动学习的能力，激活思想，使课堂效果显著。
（三）引导课外延伸学习
语言来源于一个民族的生产生活实践，英语也不例外。教师在英语教学的过程中，应巧妙地引导学生关注与英语相关的社会事件，并逐步放开胆量，在生活中发现英语的运用价值。就现阶段来讲，网络的便利以及农村地区家电的普及，也为学生学习英语带来了巨大的便利。例如，中央电视台的中文国际频道，就可以让学生们了解到全英文的精彩世界；父母在家中，就可以用手机给孩子放一段TED的演讲；课堂上，教师也可以通过多媒体教学给学生播放与课本知识相关联的教学视频。以上种种，都是一种有效地课外延伸，激发学生对英语学习的热情与兴趣。而这，也恰恰是农村初中英语教育生态的培育沃土。
四、结语
在党和国家素质教育改革的全面要求下，农村的基础教育越发重要，政府的扶持和民间团体的关注正在逐步升温。优化农村初中英语教育生态是一个艰难且漫长的过程，必须有效利用好多方资源，齐头并进。硬件设施的改善、师资力量的提升、家长态度的好转、学生自主能力的引导，每一个环节都至关重要。也唯有如此，一个完整的农村初中英语教育生态才是良性的，具有可持续发展潜力的。
参考文献
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[2]邹响太.课程基地建设：优化农村初中英语教育生态的有效途径[J].江苏教育，2016（07）.
[3]沈奕中.偏远农村初中英语教学的现状与对策[J].新教育时代·学生版，2019（14）.