王胜官
（江苏省徐州技师学院 江苏徐州 221151）
摘要:电力电子技术是轨道交通供电专业的基础课程，是后续相关专业课程学习的前提保障。在实际教学过程中，由于理论知识难度系数高，学生基础薄弱，与专业联系度低，教学效果不理想，对学生的专业能力提高专业技能掌握，造成了一定的障碍。进行电子技术课程教学改革势在必行，本文从教学内容、教学方法、考核方式和教学资源的整合四方面进行了改革研究，为提升学生学习兴趣，提高教学效果提供帮助。
关键词:轨道交通；供电专业；电力电子技术
电力电子技术的应用领域非常广泛，不仅在电气工程、自动化工程方面有普遍的应用，在轨道交通供电专业方面也有不可替代性的作用。学生需要在学习这一课程的过程中掌握必要的电学知识，电力电子技术是强电与弱电的接口，是学生在完成轨道交通供电专业学习时重点学习的内容。该专业的学生需要掌握专业的供电知识，电力电子技术课程中既包含与电学相关的基础性内容，也包含与相关操作有关的内容。在进行教学时，课程教学改革要充分考虑到本专业学生的学习需求和学习特点。
一、理论与实践教学相结合
电力电子技术专业知识中有大量的理论性内容，学生在学习的过程中需要充分理解并掌握，而不仅仅是通过死记硬背的方式完成记忆。为了确保学生能够将所学知识应用到具体的实践中，采取将理论与实践教学相结合的方式是非常有必要的。对于轨道交通供电专业的学生来说，基础知识相对薄弱、自主学习意识不强是非常普遍的问题，在了解这一情况之后，将实践应用到理论知识教学过程中，可以达到提高学生学习兴趣的目的。学生的基础相对薄弱，实践的应用能够使学生积极参与到学习过程中，从而产生更加深刻的体验与感悟。在电力电子技术课程教学过程中，理论与实践教学相结合的应用也有不同的体现。对于部分操作难度较大的内容，除了采取口头讲解的方式深化学生对理论知识的认识，教师还可以充分发挥多媒体教学的作用，搜集有关这一方面的操作视频，使学生在观看视频的过程中了解理论知识的实际应用情况。对于部分操作难度较小的内容或有关概念性知识的介绍，教师可以发挥教学用具的作用，直观地展示给学生，使学生通过观察了解这部分知识。除此之外，在教学需要学生掌握具体应用的内容时，即核心内容时，由于这部分知识的学习情况可以直接影响学生的专业水平，采取理论与实践相结合的方式，能够让学生在理解知识的基础上进行实际运用，教师可以在条件允许的情况下，组织学生进行动手实践。大部分学校都配备有专业的操作实验室，在确保安全的情况下，教师可以组织学生完成具体的操作。在这种情况下，学生的操作是在自身对基础知识有一定理解的基础上完成的，他们对于理论内容的认识也会更加深刻。
二、将多种教学方式相结合
在电力电子技术课程教学过程中，考虑到学生的基础知识掌握情况、学习过程中遇到的主要问题，教师可以创新教学方法，将多种教学方式相结合，进而解决学生在学习过程中遇到的各种问题。电力电子课程特点是电路多，波形多，且有典型的非线性结构，理论化强，学生容易在学习过程中出现因知识比较枯燥所导致的注意力不集中问题，此时，教师应当将趣味教学法贯彻到教学过程中，发挥多媒体教学的作用，并积极与学生进行互动。当学生出现理解方面的问题时，教师不仅要通过反复讲解的方式进行教学，还要充分考虑到班级内大部分学生的学习情况，可以尝试将微课引入到教学过程中，录制微课视频，将重难点知识进行重点讲解。由于学生在电力电子技术课程学习过程中会遇到多个方面的不同问题，解决每一个问题需要教师采取不同的教学方法，进行不同的教学设计，因此，教师应当注意将多种教学方式相结合，充分考虑到学生的学习情况和学习需求，发挥多种教学方式之间的互补性作用。
在完成教学之后，教师还应当及时了解学生的学习情况，分析这一教学方式应用的效果，将多种教学方式的实际应用情况进行汇总，确保学生能够在具体的引导下高效完成各项学习任务。
三、整合教学资源
教学资源是教师进行教学设计的重要内容，教师的教学主要围绕资源展开，资源也是学生进行学习的重要途径。在选择教学资源时，除了以教材为依据，教师还应当结合社会热点以及最新的技术性内容进行完善。尤其是在轨道交通供电专业教学过程中，相关的技术操作会随着技术的进步不断完善与创新，教师应当将新的教学内容引入到教学过程中，整合课内外教学资源，提供给学生更加全面的指导。电力电子技术课程涉及多方面的知识，除了将教材内容讲解给学生，教师还可以结合具体的案例，使学生了解供电专业电力电子技术课程的实际应用情况，当在具体的操作过程中遇到问题时，如何利用该课程的知识解决这部分问题。课内资源是有限的，将丰富的课外资源与课内资源相整合是非常有必要的，教师可以在备课期间，利用互联网，收集大量的课外资源将有关案例、视频、图片、热点等内容，将之融入到课堂教学过程中，使学生的学习更加丰富。对学生学习兴趣、学习态度的提高与转变来说，丰富的教学资源能够开阔学生的视野。在进行资源整合时，考虑学生的实际情况是首要因素，不论是何种教学资源和教学方式的运用，其最终目标都是为学生营造良好的学习氛围，使学生进行全面、系统的学习，因此，教师要将学生的学习需求作为资源整合的重要原则。
四、创新评价与考核机制
对学生的学习情况进行评价与考核是非常重要的教学环节，评价与考核环节不仅仅是对学生个人学习情况的评判，更重要的是，学生能够通过教师的评价，发现自身的短板与不足，进而不断查缺补漏，完成个人专业能力的提高。教师可以通过系统的评价与考核，了解学生在某一时间内的学习情况，为下一步教学计划的制定提供方向性的引导。在轨道交通供电专业电力电子技术课程教学开展过程中，创新评价与考核机制是非常有必要的，由于学生需要在这一专业课程的学习过程中，既掌握理论知识，又具备一定的实践操作能力，能够根据具体的问题，提出对应的解决策略，这多个方面的标准与要求都是学生需要达到的。在对学生进行评价时，与之相对应，教师也要创新评价与考核机制，转变传统教学模式下仅将学生的书面成绩作为考核唯一标准的情况，要充分考虑到学生学习态度、学习是否有进步，以及出现学习问题的主客观因素。总之，教师要对学生进行全面、系统的评价，每一个学生的基础不同，能力也有所差异，在完成同一知识的学习过程中，往往会有不同的表现，教师要充分认识到学生间的个体差异性，采取客观的评价方法。
结语:作为一名轨道交通供电专业的学生，需要提高对自身的要求，掌握扎实的专业知识，电力电子技术课程的学习是非常重要的，这是本专业学习的基础性内容，也是学生完成有关供电专业操作、胜任相关岗位的基础和前提。在进行课程改革时，教师要认识到电力电子技术对于学生专业发展的重要性，在进行教学设计时，要充分考虑到本学科知识的特点、学生的学习情况等多个方面的因素，使学生能够在完成专业课知识学习的过程中，不断完善自身对于供电专业操作的认识，并具备一定的操作能力，能够将理论内容运用到实践操作中。
参考文献:
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作者简介： 姓名:王胜官
研究方向:轨道交通供电方式 单位:江苏省徐州技师学院
邮编:221000