牟振兴
威海市羊亭学校 山东 威海 264200
摘要：随着素质教育的逐步推进，学生核心素养的培育工作受到更多教育者的关注。基于生物实验教学课堂而言，教师更应当结合生物学科核心素养开展教育教学活动，让学生能够在生物实验操作过程中切实提升自身各方面能力，并促进其生物学科核心素养的培育，为其后续其他学科的学习也奠定良好基础。
关键词：核心素养；初中生物；实验教学
初中生物课程的核心素养是指：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这四个方面。具体到初中生物实验教学环节，教师更应当将核心素养的培育工作渗透于日常教学过程中，并采取适当教学策略来优化实验教学，切实提升学生的实验操作能力以及其生物综合素养。
一、?借助亲身实验操作 构建生命观念
在初中生物教学过程中，教师首先应当注重让学生构建正确的生命观念，让学生在教师所开展的一系列实验操作中感知生命的神奇。从而，也能够使其在生物学习过程中产生爱护生命、热爱生命、敬畏生命等意识。
例如，教师在开展“练习使用显微镜”这部分实验教学时，为了让学生能够自主学习、从实践中来提升自身实验操作技能，并能够规范、独立使用显微镜来观察到清晰的物象，构建生命观念，教师可以这样开展教学。首先，为学生讲述使用显微镜的注意要点，并让其能够按照步骤规范开展；之后，让学生观察肉眼不易看到的微观世界的生命，让其透过显微镜来让学生意识到微观世界也有活生生的生命，并且感知到生命科学是“活的”。从而，让学生在初步接触生物实验操作过程中，就能够感知生命的神奇，使其在脑海中逐步构建生命关键。
二、借助实验科学论证 培养理性思维
为进一步培养学生生物核心素养，教师应当把握实验教学契机，让学生能够在一次次生物实验中借助实验操作来进行科学论证，培养学生的理性思维。教师在开展实验教学时，应当引导学生开展探究活动，并给予学生最大的探索空间，让其能够在探究活动中逐步培养理性思维，在验证生物理论知识过程中强化自身生物操作技能以及拓展其逻辑思维。
例如，教师在开展“光合作用产生氧气”实验教学时，为了让学生能够在实验操作中掌握实验基本原理，并逐步培养学生理性思维，教师应当为学生提供独立操作的平台，并让学生能够借助实验操作来开展实验科学验证，使其巩固这部分知识。教师可为学生讲解基本原理以及提供一定的实验设备之后，让学生开展实验操作来验证“光合作用释放氧气”。在此基础上，鼓励学生采取创新性的方式来进行验证，让学生能够通过观察不同的实验现象来把握生物知识点，培养学生良好的理性逻辑。
三、通过小组自主实验 提高探究能力
?在生物学科核心素养培育过程中，教师也应当有意识地让学生以小组形式开展探究活动，使其在实验操作中借助多次试验来掌握其背后的知识点，使其能够在探究活动中爱上生物、发现生物学习的魅力。因此，教师应当鼓励学生开展自主实验，让其在生物理论知识引导下自主开展探究活动。
例如，在开展“探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验，为进一步提升学生的探究能力以及激发学生的实验操作积极性，教师可以准备一些市面上常见的酒类样品，但不告诉学生其中的酒精含量，并让学生通过分组合作来进行实验。具体而言，教师让学生按照操作步骤开展试验，并将不同的实验结果进行汇总，让学生根据“水蚤心率的变化”来对酒精浓度进行排列。通过这种形式来让学生对实验本质有更加深入的了解，使其能够对“低浓度酒精对水蚤心率有促进作用、高浓度酒精对水蚤心率有抑制作用”有直观的认识，从而使学生能够从此次探究活动中加深对实验本身的理解。
四、借助生活实验操作 提升社会责任
生物实际上与生活紧密相关，教师也应当借助生活化氛围的营造来让学生透彻理解生物知识应用的重要性，并且能够在知识学习过程中提升自身社会责任，能够运用所掌握的生物知识发现问题、解决问题。因而，教师应当尤为注重生活实验的开展以及操作，应当让学生在具体实践过程中经历实验过程、掌握知识技能。
例如，在带领学生开展“废电池对生物的影响”这一实验时，教师可以首先为学生营造生活化实验氛围，通过让学生自己提供实验素材的方式开展课堂教学。首先，展示由学生所提供的一系列实验用品：绿豆、碎布、废电池、清水等；之后，为学生讲解实验原理，让学生通过实验来验证“废电池中所含的汞、银、铬等重金属对生物以及环境会造成危害”。在学生实验开展过程中，教师应当设置实验组以及对照组，来观察“废电池浸出液对种子萌芽的影响”，从而，让学生通过现象的观察来意识到废电池的危害。在此基础上，教师还应当进行拓展教育，让学生意识到保护生态环境的必要性及重要性，使其能够从自身做起来提升社会责任。
总而言之，在生物实验教学过程中，教师应当积极把握教学契机来渗透核心素养培育工作，使学生能够在实验操作过程中在掌握基本操作技能的同时，也能够有效提升其生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等核心素养。进而，切实实现生物教学的育人功能。
参考文献：
[1]李莉芳.议核心素养下初中生物实验教学策略[J].华夏教师,2018(33):50.
[2]吴加玲.核心素养视域下初中生物实验教学容易忽视的几个问题[J].教育实践与研究(B),2018(04):16-17.