江嗣华
福建省武夷山市第二中学 354300
摘要：随着新课程改革的不断深化，班主任进行教学方式和班级管理方式的转变成为一个重要的话题。高三这一年是特殊的一年，也是非常关键的一年，班主任的教育管理方式更为关键。为此，高三班主任要进行积极的管理、积极的指导，让高三学生逐渐树立积极的学习观、挫折观，帮助他们顺利走过高三的生活。本文结合高三班主任的多重角色定位进行了探索，希望可以提升高三学生的学习成绩和思想发展素质。
关键词：高三学生；高三班主任；角色定位
高三这一年关系着学生未来的发展方向，关系到高三学生的未来成败。这一年既需要高三学生具备较好的学习成绩，也需要高三学生具备良好的心理素质，更需要学生拥有一个良好的充满温情的成长环境。而班主任在高三班级管理中既扮演了学生成长的陪伴者，也扮演了学生成长的心理导师，更是学生学习成长的指引者。为此，班主任要充分发挥这些角色的价值，指引高三学生顺利走过高三生活，指引他们健康发展。本文结合高三班主任常见的几种角色进行了详细的阐述，希望可以对高三学生的全面发展带来积极的影响。
一、学法的指导者
高三学生最大的问题应该是学习，他们在这一年如果各项考试都比较顺利的话，基本可以考取一所理想的大学，高三这一年的学习至关重要。但是，因为不同的学生自身的学习基础不同，导致他们在学习中的成绩也不同，有些学生自身的学习方式不恰当，导致他们的成绩一直处于止步不前的状态，严重影响了学生的学习自信。所以，班主任要教给学生一些正确的学习方式，让他们在正确方式的指引下，产生积极的学习心理，提升他们的学习成绩。一般而言，班主任可以从以下几个方面指导学生养成正确的学习素质：
第一，培养学生良好的学习习惯。在听课方面，班主任要指导学生养成认真聆听和记笔记的习惯，要时刻跟着任课教师的教学步伐，力争不落下重要的知识点；在作业方面，要懂得有所取舍，对于特别优秀的学科，可以将作业放在最后做，将其他弱势的学科进行重点学习，遇到问题可以请教老师或向学习优秀的同学请教学习方式。在考试方面，要将每次的周考或月考当成检验自己水平的基本方式，每次考试之后要反思自己的问题出在哪里，并力争再次考试时不再犯同样的错。
第二，分层化的指导。每个高三学生自身的学习方式不同，他们的学习成绩存在一定的差异，为此，对于不同的学生，班主任要进行分层，并给予针对性的指导。对于尖子生，要鼓励其不要让成绩出现滑坡，力争更上一层楼；对于偏科生，要指导其将重心适当迁移到弱势学科中，并采取积极的学习态度；对于学困生，要给予他们指导，让他们找到学习的自信，提升他们学习的动力。在班主任分层的指导下，学生更加明确自己在班级的学习位置，提升他们学习的方向性和准确性。
二、生活的照顾者
高三学生虽然从年龄上来看，大多已经是成年人了，但实际上他们在这一时期更加敏感与脆弱，他们很渴望来自成年人的关心和慰问，尤其是在他们遇到人生困难的时候。作为与他们比较亲近的班主任，应除了关心他们的学习之外，更要关心他们的实际生活，让学生感受到班主任的关心，提升他们面对生活的勇气。例如，每月放假时，班主任要提醒住宿的学生在回家时要注意人身安全， 让学注意交通、食品、溺水、用电等安全。当学生生病时，班主任要第一时间了解学生的情况，及时送去真诚的关怀，问学生是否买了药，是否有所好转等。在班主任无微不至的关心下，学生与班主任的心里距离越来越近了，他们遇到问题更愿意与班主任交流，他们的心逐渐被打开，从而在轻松中完成学业。
三、心理的牵引者
心理素质是否过硬是影响高考成败的一个关键因素。高三学生从迈进高三的那一刻，内心的弦就已经紧绷，他们的内心比平时多了很多的忧虑和压力，而适当的压力对于他们的成长与学习很有帮助，一旦这种心理压力变成了心理的负担，影响了学生的正常学习，就需要引起班主任的高度重视。班主任要给予每个学生一碗心灵鸡汤，让他们树立积极的人生态度，让他们走出自己心里的阴霾。
例如，对于学生害怕高考失败的心理问题，班主任可以通过班级主题班会的方式，让每个学生将自己内心的担忧说出来，然后班主任让班级的每个学生将自己克服担忧的方式分享出来。如此，每个学生都积极参与到班级的主题活动中，他们都敞开心扉，他们的人生观和价值观也在逐渐纠正。通过这样的辅导方式， 学生们逐渐找到了人生方向，也会抱着轻松的心态轻装上阵，以自信迎接高考和未来人生。
结语
子曰：“亲其师，信其道。”高三学生处在人生最关键的时期，他们的学习与成长关系到他们今后的人生轨迹，正是因为这一时期的特殊性，班主任应给予高三学生积极的人生指导。班主任要扮演不同的角色，给高三学生送去温暖、关怀、指导和辅导，让高三学生以积极的人生态度面对高三，让他们从容自信面对高三， 让他们成为最好的自己。
参考文献
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