黄舒婷
浙江省杭州市笕新幼儿园东港园区 310021
【摘要】幼儿时期受到的教育,决定了一个人人生道路的宽度与广度, 3~6岁的幼儿正处于教育启蒙阶段，思维偏直观，如何更好地通过信息技术的辅助来帮助幼儿及时获取并消化知识,养成对世界的好奇心与探索力成为了现今学前教育的重要任务。在信息技术如日中天的发展现况下，各阶段教育教学活动的开展都得到了极大的便利。本文章针对学前教育行业进行信息化资源利用与整合的必要性，以及信息化教育在学前教育中的应用进行研究分析，对现下信息化技术在学前教育的应用中存在的问题进行了探究，并针对问题提出有效的策略，希望可以信息化在幼儿教育中可以实现更好的发展及结合，为幼儿的健康发展起到促进作用。
【关键词】学前教育 信息技术 整合
信息化教育作为当前教学辅助方式的一种，以多媒体技术、电脑技术为主体的信息化技术为幼儿园教育模式、教学方法的变革提供了技术支持和物质基础。与此同时，信息技术是一把双刃剑，幼教从业者必须取其精华，避其糟粕，清醒地思考如何将信息技术更好地融入传统课堂。
一、信息化教育资源对传统学前教育的改造拓展的必要性
由于学前期的幼儿逻辑思维能力和空间思维能力并未发展完善，传统的讲解输入式教学无法使幼儿在形成正确认知，教育教学工作往往事倍功半。因此需要在教学过程中，结合幼儿的发展特征，选择合适的教育领域，辅助以多媒体技术。不同于传统平铺直叙的教学模式，现代信息技术通过呈现精彩的图片、视音频等的形式，将复杂客观的对象转化为简单易懂，直观可感的形象，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高幼儿在课堂中的专注度，满足幼儿发展的心理需求。教师可以通过对信息化教育资源的不断拓展，不断更新教育资源内容及教育形式，帮助幼儿养成良好的生活习惯和自主学习意识。
二、信息技术在学前教育应用中反馈的问题与思考
（一）信息化教学及管理的建设水平和使用效率问题
我国是传统教育的大国，信息化教学作为高新技术教育，由于教育与经济的不同步发展，教育人员持续教育程度不同，所以信息化教育在全国范围内的应用广度和深度都有明显的地区性、文化性差异。相对于各类高校及中小学教育，信息技术在幼儿园中的应用程度更表现出了一定地不平衡性，很多幼儿园没有独立的门户网站和教育教学管理应用，农村地区的幼儿园还存在电教化设备配置不完善的现实状况，这对幼儿园信息化建设和教育创新有着很大的制约。
（二）信息化教学资源开发的局限性
信息化教学首要是教学资源的开发，必须以不断开发新的教学资源，创造更新教学方式作为支撑，否则信息化教学就会面临“无米之炊”和“黔驴技穷”的尴尬境地。目前，很多幼儿园在利用多媒体工具进行教学时，教学设计方式还是比较单一化。
信息化教学的目的是提高幼儿的学习探索兴趣，但是很多教师没有信息技术的优势，在信息化创新上缺乏创新性，所以在教学与信息化融合的运用过程中显得有心无力，网络教学资源更新非常慢，一份教学资源往往是几年甚至十几年仍被反复使用。
且大部分的幼儿园并没有构建完整的信息化管理平台，优秀的资源无法实现共享，教师的教学管理和教学评估手段，已及幼儿个体发展信息往往由各种互联网途径七拼八凑，不能形成完善的信息化字典，信息整合度低，总结与发展功能不强。
（三）信息化在教育实践中运用的探讨
很多幼儿园对教育信息化停留在硬件设备投入使用的层面，对于如何挖掘信息化设备更多的使用价值和实践方式都没有深入的研究。诚然，目前大部分的幼儿教师都是师范类专业，对信息技术掌握能力有限，即便教师们对多媒体教学有极大的兴趣，但如何协调融合信息技术与教育教学活动仍是困扰着幼儿教师。
信息化教学并不具有普适性，学前教育课程分为五大领域，教师在教学的过程中需要根据不同领域展开相应的教育活动内容。虽然信息技术可以使呈现出幼儿无法直接获得的经验，从而满足幼儿的发展需要，但是直接经验对幼儿来说是认识了解世界的不可替代的方式，比如美工课程和科学课程，教师不能仅仅为了信息化教学手段而舍本逐末地剥夺幼儿直接体验的机会。教育教学的实际需要不同，教师如何选择恰当的教学手段，正确思考信息化教育与实际教学的结合方式，开发适合幼儿的有价值的课程内容是一个重要问题。
三、加强信息化教育资源在幼儿教育中的运用和拓展
（一）关注信息化教学管理，建立激励政策
随着国家不断深化教育改革，学前教育也需要不断进行改进。大力突破传统教育观念，跟进时代发展脚步，加强学前教育资源信息化建设是实现幼教信息化教育的首要目标。首先，从政府管理部门出发，根据《纲要》的信息化目标，提出切实的规定和政策，加大宣传管理力度。其次，针对幼儿园多媒体使用度不高的问题，教育部门及幼儿园也要多制定引导性、激励性的政策，鼓励教师主动使用多媒体信息设备，积极开发信息化课程。
（二）建立教育资源数据库，提高教学资源共享程度
信息化教学必不可少的一环是建设教学资源数据库，这是一个规模浩大的工程，不仅需要专业的技术性人员搭建数据平台，在合法合理的情况下实现资源的最大化共享，为教师不断补充教育资源，更新教育数据提供基础保障，还需要加强资源审核管理力度，严控教育资源质量。
（三）建立完善的教育管理平台，实现家校共育
目前很多学校针对教师和幼儿的档案还是通过多途径多平台进行管理，没有信息进行统一整理，形成集合性的教育管理平台是迫切的需要。同时，想要进行学前信息化教育的拓展，还需要将教育平台与家庭进行连接，实现家长与教师的进一步沟通交流，帮助家长和教师及时获得幼儿发展状况，通过平台的信息互通实现家园共育的教育模式。
四、总结
教师的综合素质是信息化教学的基础保障，幼儿更好的发展是信息化教学的出发点。信息技术是一把双刃剑，教师要衡量好信息化在教学中的尺度，时刻以幼儿发展为本。教学是一门艺术，如何将教学与信息化技术巧妙地融合更是艺术中的艺术。
【参考文献】
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