林鹏
佛山市顺德区陈村镇初级中学 528000
论文摘要：
党的十八大以来，习总书记在全国教育工作大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，将学校“美育”教育置于重要的地位。当前陈村镇美育教师（本文文中美育教师指区域内音乐类美育教师）的培养尚处于初级阶段,培养工作主要由各校自行承担,培养主体较为单一,并未形成多元化、全局化、系统化的培养路径,从而导致美育教师培养工作难以取得实质性的突破，美育教育处于同水平反复、浅层次徘徊的状态。本文旨在总结在探索过程中镇域美育教师新动力培养实施机制和路径。
关键词：美育 培养新动力
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育。是全面发展教育不可缺少的组成部分。义务教育阶段的音乐教学是以审美为核心的艺术教育，是美育教育的不可或缺的生力军。
审美教育的关键因素在于教师。近年来，由于区域、学校、教师、学生条件的差异性，造成陈村镇各义务阶段学校音乐类美育教育水平的发展不均衡。部分学校教学资源缺乏，办学规模小，学生、美育教师少，教师的教学观念落后，教法陈旧，不利于推进美育改革的深入发展。为切实落实好《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《广东省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》陈村镇音乐教研组紧跟时代步伐，于2015年起，对片区美育教师资源进行整合，将14所小学，3所中学整合为五大片区以加强校际间的美育教研合作与交流，推广经验，提高效率。然而，由于缺乏有效的学习交流平台支撑；又由于片区内组织人员（片长）水平参差不齐，分片区活动未能达到预期效果。美育教育就常常会同水平反复、浅层次徘徊，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。作为负责镇域美育工作的音乐教研组工作该如何创新、如何引领镇域美育教育的发展、促进美育教师的成长，是我们现在所面临的新问题。
针对陈村镇音乐类美育教师存在的问题，陈村镇音乐教研组于2016——2018学年开展了一系列的改革尝试并提出：承接政策、紧贴教学、提升效能快乐学习——搭建多元，立体，趣味式可随时随地随心学习体验平台；开展针对性，个性化，紧贴业务的培训，努力打造一支年轻化、有激情、有冲劲、有创新精神的美育教师生力军。
一、实施机制与路径
（一）、“反求诸己、共同提升”摸底调查
反求诸己：“行有不得，反求诸己。” 这句话出自《孟子·离娄上》，它的含义是：事情做不成功，遇到了挫折和困难，或者人际关系处得不好，就要自我反省，一切从自己身上找原因。而我们平时的做法却往往与圣人背道而驰。有了问题，不要怨天尤人，而要反躬自省。本研究中就是在美育教育遇到同水平反复、浅层次徘徊，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前时，先不要怪平台如此，生源如何，应先反过来从自己身上找出问题的症结，正视自我并努力加以改善和提升。
实施步骤：
1、以学期为单位，在期初教研活动中进行教研组和每位教师进行“反求诸己”自我评价，主要是以下问题：（1）请提炼出当前美育教师的能力素质标准（要求），也请你自我评价和标准之间的差距。（2）你的显著特点是什么？（3）你认为你的优点/长处有哪些？这些优点对于美育教育有什么帮助？（4）你认为自己的不足/可以改进的地方有哪些？最明显的三大缺点是什么？（5）本年度改进自己短板、提升教育教学能力的具体路径、方法（6）其他老师提出合理的建议，最后在实践中对以上剖析进行可行性辩证研究并每月总结汇报到片区负责人。（7）教研组在每月开展片区负责人会议，进行总结分析和反馈汇总，形成文字材料发放到各学校音乐教师用于比照。
2、经过音乐教研组和全体音乐教师的反求诸己数据分析得出，当前陈村镇美育教师培养机制存在现状为：教研组层面剖析：（1）美育教师梯队不健全；（2）美育教师培养不够系统，难以覆盖到全员；（3）部分美育教师只当作作业和负担；（4）培训的钱花了，但效果不明显。教师个人层面剖析：（1）部分教师培训少；（2）无法满足教师个性化培训需求；（3）培训与工作时间有冲突（4）培训形式单一，内容枯燥。
（二）改进短板、提升教育教学能力的具体路径、方法
经过反求诸己的摸底调查比对，教师需求为：多元，立体，趣味式学习体验平台；有针对性，个性化，紧贴教学的培训资源；又可随时随地随心学习；区域联动，增加学习兴趣，快乐学习。基于此，教研组提出以下解决路径和方法：
1、“名师点将”与“交互式学习圈”
为解决教师参加培训频率和时长不足，搭建名师点将体系，由镇内教师各自上报擅长的、有一定建树的专业特长，拟定培训或者讲座项目定期放到微信群进行交互式学习，如：“集体备课的艺术”“音乐类微课怎么做”“课前五分钟有效导入”“趣味评价模式”“课堂时间科学分配”等等。然后由全镇教师自主选择，结合项目本身特点进行一次集中线下培训或线上培训。培训后利用问卷星评估。
2、“碎片时间、终身学习”
教师本身的工作性质决定，完整的的块状学习时间并不多，然智能手机在这个时代已经是非常普及的生活用品了，网络也已经走进千家万户。基于此，我们提出音乐教师终身学习理念，利用生活中的一些碎片时间用手机进行听书活动。推荐APP有“得到”、“喜马拉雅”等。如:得到APP—严伯钧的如何开发孩子的音乐潜力；喜马拉雅APP—田艺苗：古典音乐很难吗？
3、交流与分享——陈村镇音乐教师读书会
学习与交流分享是一种很好的前进方式。每个人在书中涉猎或吸收的知识不尽相同，吸收的内容拿出来碰撞和交流无疑是一种比较快捷的学习方式。因此教研组定期的推荐书目，音乐教师们同读一本书。定期的组织我镇美育教师的读书沙龙活动是一种很好的分享交流活动。如：《音乐课堂美美的》读书沙龙等
4、区域资源面对面——对话名师
仅仅依靠镇域教师的名师点将和交流分享会有一定的局限性。而与区域名师面对面的交流有利于即时解决美育教育当下困惑。因此教研组定期邀请名师到镇内举办名师面对面活动，并组织美育教师积极参加活动。如：广东省名师——特级教师陈燕老师面对面。
二、取得成效：
陈村镇美育新动力培养系列变革尝试对于美育教师队伍取得的成效主要表现在以下方面。1、美育教师方面：通过交流学习，教师们教学水平有很大提高，各方面的论文发表量和各级的课题立项数量，均有大幅度的增加。教师们自我提升更加容易。2、学生和家长对美育教育重视程度方面：实施美育改革之后，学生逐渐乐于参与艺术实践活动，学校也更加重视，积极配合和大力宣传。家长、学校、社会都对美育活动给予了不同程度的肯定。
参考文献：
1、《美育的力量》…………北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院 人民网
2、“行有不得，反求诸己”…………………………源自百度百科《孟子·离娄上》