佘文杰
湖南省桃源县菖蒲九年一贯制学校 415709
摘要：根据新课标数学教学改革的重要内容，在小学数学教学中注重学生思维能力的培养是至关重要的，小学数学教师应该更加关注对学生数学思维的激发，培养学生掌握有效的数学思想和思考问题的能力。较好的数学逻辑思维能力可以受益终身。本文对在小学数学教学中渗透数学思想方法进行讨论。
关键词：小学数学；数学思想；教学方法
一、小学数学思维方式渗透的必要性
数学思维是学习数学必须要掌握的一项关键，它是数学学科的精髓所在，如果能够熟练掌握并进行合理的应用，可以使得学生在进行与数学有关的活动时更加得心应手，愉快的学习经历可以从一定程度上激发学生自主学习的兴趣与对数学的自信心，对于提升小学数学教学效果作用十分明显。但是如今传统的数学教学大多以“填鸭式”教学为主，通过老师不断的灌输数学知识，学生机械的接受知识，这种较为落后的教学方法对于数学学科的教学有着很大的负面影响，极容易造成学生思维僵化，只知其一不知其二，在应用数学知识解决实际问题时，由于不能很好将所学的知识合理的应用起来而使得学生逐渐丧失自信心。同时，如果不能在小学数学教学中渗透数学思维，会影响学生正确思维习惯及数学学科知识体系的建立，不利于学生的终身发展，有悖于素质教育的核心理念。
二、常见的数学思维方法
1.分类划归思想
分类划归思想就是需要学生能够将所学的知识有关联的部分进行分类整理，在统一比较中准确抓住相关概念之间的共同点，这种数学思维可以最大程度的帮助学生建立完善的知识体系，做到对数学知识的融会贯通。
2.思维转化
思维转化顾名思义就是将不同的问题情景，利用问题之间可能存在的某些联系，将陌生的转化为熟悉的，将疑难问题分解，对增强学生解决实际问题的能力很有帮助。
3.数形结合思想
数形结合思想是数学思维中较为重要并运用最为广泛的一种数学思想。是一种将文字与图形相结合起来已解决实际问题的一种方法，在数学的解体过程中较为常见。例如函数与象限的结合，图形与数据的结合，利用图形作为抽象数据的解题依据，能够将问题变得更加简洁明了的同时也有利于小学生对数学知识进行更深一步的了解。
三、数学思维渗透的措施
1.课前进行完善的准备工作
在进行数学教学活动前，教师应该先行将需要讲授的知识点之间可能蕴藏的数学思维做一个大概的了解，在课前进行教案设计时，要充分考虑这些数学思维的教学，做出合理的课程设计。
2.充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行自主研究
数学本身的严密的思维逻辑可能会导致数学学科相比其他学科更加的无趣乏味，但是数学本身也是一门很有意思的学科，例如著名的笛卡尔的心形曲线，授课教师可以对数学中蕴藏着的有趣的点挖掘出来，通过生动活泼的授课风格来吸引学生对数学的兴趣。同时，数学需要培养学生的思维逻辑，教师可以多鼓励学生对数学问题进行研究与讨论，依据成就动机理论设置难易程度合理的数学问题，充分发挥学生的主观能动性。
3.课堂有效教学提问环节进行改进
课堂提问环节是师生思维交流的一个关键环节，是成功课堂必不可少的环节之一。在数学教学中，有些学生可能会过度依赖教师，在思维上存在一定的“惰性”，习惯于将老师咀嚼好的知识直接吞进去，而提问的方式能够很好的改变这一现状，帮助学生改变逃避思考的坏习惯，从而养成自主思考的好习惯。课堂提问的最突出的一点优势就是能够帮助学生集中注意力，让学生对思考问题、解决问题充满动力和积极性，还可以锻炼学生的思维水平，并及时发现学生在知识学习过程中存在的问题，是很好的师生交流手段。
在提问时，可以设置一定的奖惩制度，让学生对老师的提问进行抢答，是锻炼学生思维能力和反应速度的有效手段。很多学生在数学考试解题时，很容易出现时间不够的现象，这些都是思维活跃度不够的表现。
4.课堂中适时点拨，在无形中渗透数学思维
小学数学教学活动中，教师应该树立全新的教学理念，在各个环节适当的渗透数学思维，做到“润物细无声”，根据学生的心理发展特点及对知识的掌握程度，适当穿插对数学思维的训练。最直接的数学思维的讲解方式就是像讲解知识点一样将数学思维罗列出来，但是这样的讲解方法有很明显的弊端，就是学生无法很好的融会贯通。采取渗透的方式，在问题解决的过程中，引导学生探索问题解决方式的时候，对学生的思路进行适当点拨，将数学思维运用到实际问题的解决过程中，并做出适当的整理归纳，让学生深刻体会数学思维“万变不离其宗”的解题思维。同时，还可以在班级内采用“课堂互助式复习”，让学生进行交流协作，取长补短，做到教学资源利用最大化。
结语
数学思维是一系列运用广泛，较为系统的“解题工具”，将数学思维渗透进小学数学教学中，可以很好的帮助学生建立起正确的思维习惯，符合数学教学的教育理念。
参考文献：
[1]范丽萍.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].学周刊,2018,No.367(19):83-84.
[2]宗建华.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中学课程辅导：教师教育,2015.
[3]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育,2015(11):82.