鲁晓薇
宁夏中卫市宣和中学755000
摘要：在当前新课标教学改革的背景下，培养初中生的数学思维能力既是时代的要求，也是推动数学教学改革的关键问题。因此如何开展积极高效的数学课堂，调动学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，是值得教师深入研究的问题，对数学教育工作来说也有着重大意义。
关键词：初中数学；思维能力培养；数学教学
一、初中数学课堂教学现状
首先，由于初中的数学知识点琐碎繁多，且知识之间有较强的联系性，学生一但在某些方面没有跟上教学进度，对后期学习也会产生不良影响。另外学生由于对很多抽象难懂的数学知识不理解，即使学会了也不知道怎么用，导致学生的数学成绩长期得不到提升。
其次，在以前的课堂中，教师在课堂中居于主导地位，课堂趣味性较为缺失，缺乏与学生的互动，无法及时的掌握学生的学习情况和最近的学习状态。有的学生基础较差，因此在课堂上有时会跟不上老师思路，成绩长期得不到提高；有些学生上课缺乏和教师互动，上课容易走神，稍不留神就落下了内容，就容易出现成绩忽高忽低的现象。
第三，教材上关于开拓学生思维模式的部分较少，教师如果按照教学大纲来分配教学任务，对于学生思维能力方面的训练势必会缺少。且教师过于注重知识的传授，忽视了学生的消化吸收能力和实践教学，不注重理论知识的实际应用，导致学生的思维僵化，对学生思维能力的开发和独立思考能力的培养也具有不利影响。
二、初中学生在数学思维能力方面的培养策略
（一）利用数形结合训练培养学生数学思维
初中生正是思维能力形成的关键阶段，数学思维能力的培养需要在教学中不断实现，所以，教师在教学中应该根据学生学习需要，耐心地引导初中生运用数形结合的思考方式、学习方式，培养其思维能力，让学生积极探索，提升数学成绩。[[[] 毕文娟.数学思维模式教学的实践研究.学周刊，2018，（30）]]数形结合由于其自身特点，对初中生来说虽然具有一定难度，但对于初中生来说，数形结合的训练不但可以让学生综合运用自己所学的知识来解决实际问题，还可以帮助学生转变固有的思维模式，将抽象的问题简单化、具体化，将抽象的数学语言与直观的图形相结合，通过“数”与“形”之间的对应关系进行转换，对培养学生数学思维的帮助有很大作用。
（二）锻炼学生的自主归纳能力
教师在以往的课堂模式上常常是“重讲授，轻归纳”，教师在教学中往往比较重视讲课的过程且通常还讲得比较详细，这部分教师往往存在“讲解越细致，学生掌握知识情况就会越好”的观点，因此，课堂教学进程相对更加缓慢，导致教师对课堂内容的归纳无法实现。[[[] 廖凯.基于教学现状反思有效思维模式的构建.数学数学通讯，2018，（08）]]且在归纳时也是教师归纳，学生缺乏主动性和参与感。归纳往往也是锻炼学生思维能力的一种重要方式，学生通过对知识点的总结归纳，将琐碎的知识点逐渐形成知识体系，对学生在头脑中构建数学框架有所帮助。学生在总结归纳知识点时，对知识还能起到温故知新的效果，将所学的知识点融会贯通，让学生在利用所学知识点解决实际问题时更加灵活。
（三）开展情景教学，帮助学生转变固定思维
思维方式决定了学生看问题的全面性和片面性。传统教学模式下，最容易产生的效果就是思维模式固定，看到问题后顺理成章套公式解答，只在公式这个问题上反反复复的讨论研究，其他方式都不愿意去尝试。这样的学习方式虽然能解决大多数常见问题，但是遇到新颖的出题模式，就会让做题人一头雾水。[[[] 范晖.利用情境教学优化初中生数学思维.数学学习与研究，2019，（11）]]长此以往，学生在做题时不但会导致思维固化，还会产生惯性思维模式，在遇到新颖的问题时，第一时间不是想着去解决，而是直接放弃思考，由此丧失了学习数学的意义。
而教师利用情景教学，不但能激发学生的课堂参与感，还能够提高学生的学习能力和思维模式。如教师在讲授相反数和倒数时，可以与生活实际相结合，让学生将数学与生活相结合，拉近数学与生活的距离，从而让学生看到数学的多面性和多元性，进而对学生转变数学思维模式有所帮助。
（四）培养学生的逻辑思维能力
数学是一门极具有逻辑性的学科，因此学生在培养数学思维能力的同时，也应十分注重逻辑思维的培养。而锻炼学生逻辑思维能力的最好方式就是在论述题中严格论证步骤，这就要求教师及时发现学生在做题中的问题，对于论证不严谨的地方及时加以纠正，让学生发现自己的问题和漏洞。且在论证过程中，也能展现学生的思维方式。有些学生头脑较为灵活，在论证时常省略步骤，导致论证不够完整，而有些学生则为了达到结论不注重论证过程。面对这些情况时，教师要根据学生的具体学习习惯和基础加以纠正和指导。
三、结语
综上所述，初中生的数学思维能力的培养对学生未来的发展和思维方式的培养都发挥了重大作用。数学思维能力的培养是一个较为漫长的过程，需要教师和学生的共同努力，并且需要教师在逻辑思维能力、空间思维能力、学生的自主学习能力以及情景教学中深入研究，找到最适合学生培养思维能力的方式，帮助学生提高思维能力的同时提高数学成绩，让学生逐渐爱上数学，并将数学融入日常生活中。