王杰
四川省凉山彝族自治州冕宁县民族中学校
摘要：现代教育背景下，教育改革越来越深入，传统的教学模式暴露出许多的不足，这就要求教师注重对教学方式的创新。在课堂教学之中应用小组合作学习模式，点燃学生的数学学习兴趣，充分调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性。为此，本文笔者结合实际教学经验，就初中数学教学中小组合作学习模式的构建策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展。
关键词：初中数学教学 ；小组合作学习模式 ；构建
现代教育背景下，教师要注重创新传统的教学模式，将小组合作学习模式融入到初中数学课堂教学之中，在保障初中数学课堂教学质量与效果的同时，实现对学生的自主学习能力与团结协作能力的培养。
1 初中数学教学中小组合作学习的意义
现阶段，我国的教育事业进入全新的发展阶段，并不断追赶世界教育的步伐，在课堂教学模式上“填鸭式”教学模式被打破，全新的教育模式不断涌现，其中小组合作学习模式发挥重要的作用。在此种教学模式下，教师根据学生的实际情况进行分组，学生能在小组中与其他同学具体的讨论问题，在学习小组中，同学们能各抒己见，教师观察整个探索过程，对共性问题进行具体解决，个性问题进行针对性解决，从而锻炼学生的合作意识。小组合作学习过程中，学生根据不同的讨论热点，小组提出相关的见解，这种情况下，使学生的数学学习思路变得清晰，保持良好的主观能动性，在疑难问题的解答过程中，能发挥思维能动性解决数学问题。因此，小组合作学习模式能锻炼学生的综合素质。
2 初中数学小组合作学习的具体措施
2.1 制定教学目标，刺激学习兴趣
初中数学教学时，多数学生无法集中精力完成学习任务，在小组合作学习模式中，教师为各个小组制定对应的讨论目标，比如，学生在学习三角形相关知识时，教师在第一节课的探究中不能设定难度较大的学习目标，而是让学生循序渐进地进行学习，学生在浅显内容学习后，能深入探索全等三角形数学问题，并制定后续的学习目标，在这种学习模式下，能激励学生更好地参加学习小组。此外，教师也可对知识进行有效梳理，将无法在讨论中得出的结论进行处理，将能够在讨论中解决的实际问题分发到各个小组中，避免学生在学习过程中浪费大量时间，也能保证学生的课堂参与性，使学生对数学学习具有浓厚的兴趣。
2.2 领悟小组学习的核心，创造小组学习的良好氛围
要想保证小组学习活动在初中数学教学中的顺利实施，教师的首要任务是加强对小组合作学习本质的认识，以小组合作学习为出发点进行备课、授课，以及布置作业等。同时，在课堂提问环节之中，要尽量提出具有建设性、针对性与合作性的问题，引导学生之间进行热烈的讨论与合作，从而发挥出小组合作学习模式的价值。比如，教师在教授《全等三角形》这一部分内容时，先引导学生通过小组讨论方式完成对学习内容的初步认识。接下来在课堂教学中向学生讲解全等三角形的重点内容，并引导学生灵活使用所学的知识内容，点燃学生对合作学习的热情。
2.3 在教学模式中引入竞争机制
教师利用小组模式进行数学教学工作的时候，需要注意学生当前的发展阶段。初中生在这一阶段，都有着一定程度的好胜心理，教师应该在教学中利用好这方面的条件，在小组合作中增加一些环节，使学生可以在合作中产生竞争意识，这样对于数学教学有着助益。班级学生对于知识的理解程度不同，所以进行活动的时候表现各异，在小组合作模式中形成竞争关系后，学生可以通过良性的竞争关系，共同进步。比如在讲解人教版数学教材《解一元一次方程》这部分内容的时候，教师就可以对方程中关于合并同类项以及移项这部分内容设置问题，通过小组合作的方式对这些问题进行研究。“4（x-1）=2”，处理这道题的时候，可以使用除法消除系数，接着移项，就能得出 x 的数值。在学生分析完这道题后，教师可以多列举类似的问题，将班级学生进行分组，哪个组的解答速度快就能赢得奖励。小组成员为了集体荣誉，就会主动帮助成绩比较差的同学学习相关知识，从而达到共同进步的目的。教师使用小组合作的教学方式，可以帮助学生在初中阶段强化自己对数学问题的思考能力，并且在与其他同学交流的过程中，可以让学生掌握更多思考数学问题的角度。在小组合作的教学模式下，教师需要在课堂中做好指引工作，这对培养学生的综合素养有非常大的帮助。
3 结束语
总而言之，初中数学采取小组合作学习模式有利于帮助学生巩固学习成果，探索深入的数学知识。在合作学习模式中，不同学习层次的学生均能参与到课堂中，保证课堂的整体学习效率。教师在教学过程中，应当注重对学生的层次划分，使学生认识到自身的劣势，并培养学生的创造性思维，帮助学生查缺补漏，完成初中数学的教育目标。
参考文献：
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