王冬梅 .
山东省滨州高新技术产业开发区实验学校
众所周知, 兴趣是最好的老师, 兴趣也是学习的原动力。但是小学生由于年龄小和生活认知低, 对于小学生来说数学是一门枯燥又抽象的学科, 在学习的过程中, 他们学习数学提不起兴致, 久而久之, 有的学生提到数学就感到头疼, 产生畏惧心理, 而数学在我们生活中无处不在, 要想让学生喜欢数学, 学好数学, 首先从激发他们的学习兴趣做起。
一、通过“爱”激发学生的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的全部奥秘, 也就在于如何爱护学生”, 爱的力量无穷大, 激发学生的学习兴趣也需要教师无微不至的爱, 教师要做到爱护学生、尊重学生、信任学生, 要通过教学活动激励他们, 给予学生勇敢和自信, 提升他们学习的兴趣。如果教师给予学生的是斥责、批评、惩罚, 他们往往就会消极、悲观、不自信, 这样的情绪会影响对数学的感知和学习兴趣。所以教师要培养学生的学习兴趣, 建立融洽、良好的师生情感是基础。
二、通过“情境”创设激发学生的学习兴趣
新课标提倡“让学生在生动具体的情境中学习数学”, 我们要把学生放在课堂的正中央, 通过情境创设, 激发学生学习的积极性和主动性, 使得学生爱上数学。
1. 通过创设实践情境, 激发兴趣
数学虽然是抽象的, 但是把它放在实践情境中, 抽象的数学就会变得具体、形象。比如, 在数学教学中要借助图形、实物模型等工具帮助学生进行动手操作, 便于理解和掌握知识;再如, 对于平面图形的面积计算, 我就是通过让他们动手剪一剪、拼一拼的方法找到规律, 得到结论。教学中教师要尽量通过实际动手操作, 通过实践情境, 激发学生的多种感官协同活动, 促进他们学习的积极性和兴趣。
2. 通过创设趣味情境, 激发兴趣
小学生好奇心强, 喜动不喜静, 教师在创设情境教学中可以通过游戏、故事、表演等活动, 激发他们的学习兴趣。
(1) 创设游戏的情境激发学习兴趣
由于小学生年龄和性格特点, 使得他们对于游戏有着天生的好奇, 在教学中创设符合他们认知规律的游戏情境会使知识更易于理解和掌握, 比如在学习“可能性”的时候我就和学生玩摸球游戏, 亲自实践探索, 简单的游戏融入学习中, 通过有趣的玩法, 在玩中学, 通过这种教学方法他们更容易理解知识, 突破重难点, 学习兴趣更加浓厚。
(2) 创设儿歌情境激发学习兴趣
儿歌大多是曲风简单, 短小精悍, 易学易记, 深受小学生的喜爱, 我在教学中, 经常把一些知识编成儿歌, 用简单的节拍帮助他们记快记牢。比如在学习“大于号和小于号”的时候, 我就编成儿歌“开口对大数, 尖尖对小数”。
(3) 创设表演情境激发学习兴趣
语文课堂上老师经常分角色表演来诠释文章的内容, 学生喜欢, 教学效果好, 由于小学生爱表现和表演, 所以在数学教学中也是可以通过表演活动, 创设教学情境, 通过表演诠释数学的魅力, 激发他们感悟。
三、通过创设生活情境, 激发学生的学习兴趣
我们都知道, 数学来源于生活, 生活中处处有数学, 根据小学生的生活认知程度, 把抽象的数学知识和生活实际相结合, 激发他们从熟悉的生活为切入点, 找到解决问题的途径和学习兴趣, 比如学习“平行四边形易变性”的特性, 就可以让他们观察学校的自动门的移动轨迹, 在课堂上不断创设生活情境, 唤起他们的感知, 激发他们的学习兴趣。
四、通过创设竞争情境, 激发学生的学习兴趣
小学生具有争强好胜的特点, 教师要抓住这个契机, 通过搭建竞争的平台调动他们的学习兴趣和积极性。比如, 可以组织口算大赛、百题大赛等, 还可以组织小组接力比赛, 激发每个学生都积极参与到活动中去, 在教师尽心设计的教学活动中, 他们不断探索、实践、合作, 在竞争的情境下, 不断激发学生的学习兴趣。
五、恰当运用多媒体, 激发学生的学习兴趣
现代社会科技的高速发展, 教学技术手段不断更新, 多媒体以其直观、形象、便捷等优势很快成为课堂教学中的宠儿, 小学生有意注意时间短暂, 所以需要运用多媒体鲜活的色彩、大量的图形、动画等资料, 吸引学生的注意力, 唤醒他们的学习兴趣。比如, 在学习《认识钟表》, 我就是通过多媒体播放视频“小明的一天生活”, 从早晨6时起床, 到晚上9时睡觉, 展示小明一天的实际生活, 同时也是唤起学生的记忆, 把小明的一天和自己的一天联系起来, 回忆自己在每个时刻都在干什么, 以此激发他们认识钟表的兴趣。
六、通过改革评价机制, 激发学生的学习兴趣
课堂永远是教学的主阵地, 在课堂上, 教师要善于运用评价机制, 在评价的时候多用激励的语言, 教师要因材施教, 通过时时评价, 激发学生学习的积极性, 评价一定要多些激励, 少些批评, 多些表扬, 少些打击, 我在评价过程中往往通过组际间的互评、生生互评、自我评价、师生互评等多种方式, 对学生进行有效的评价, 通过激励, 增强学生学习的积极性和自信心, 教师通过评价使他们获得成功的喜悦, 从而激发他们学习的兴趣, 培养自主学习能力。
总之, 兴趣是最好的老师。教师的教学要有活力和乐趣, 多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激, 采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”, 使“无趣”变“有趣”, 培养“乐趣”, 促进“志趣”的形成, 让学生学得主动、学得积极, 从而提高课堂教学效率, 让数学课真正成为学生要学、想学的一门课程。