陈婧
河北省邯郸市广泰中学 056000
摘要：地理学科是一门交叉学科，所涉及的知识非常广泛。怎样才能在短短的45分钟内，让学生既得到知识又兴趣盎然。这就需要教师广博的知识和认真观察生活的感悟引领学生。兴趣是最好的老师，我根据教学经验总结的一点心得。
关键词：地理兴趣 生活中的地理 学习方法 课堂效率
新高考提高了高中地理的地位，地理知识的学习是一个连续的过程。初中地理是高中地理的基础，地理学科对历史、语文、政治、生物等学科的学习有辅助作用。使学生养成认真听讲的习惯，对以后的高考打下坚实的基础。
一、引导学生认真观察生活，学习生活中有用的地理。
地理是一门与生活关系密切的学科，可以解释日常生活中的很多现象。充分利用身边的事例，促进地理规律的讲解。【1】例如，在讲到七年级上册《气温的变化与分布》一节的知识点：一天中，最高气温出现在午后2时左右。
我首先设问：“同学们，一天中什么时候气温最高？”
学生们有的说中午12点，有的说下午2点。
请他们各自说出原因。
“好，请同学们看课本，找到一天中最高气温是几点？”
学生：“下午2点。”
教师提出疑问：“为什么是午后2点呢？”
教师引导：中午我走出教室身上热烘烘的，空气的热量还没有我身上的热量高。空气吸收的热量多吗？
经过教师的点拨，有的学生就能回答出太阳把热量大部分辐射到地面，地面再把热量的大部分辐射给大气。
出示幻灯片总结，拓展延伸：为什么山顶上白雪皑皑呢？很多同学纷纷举手回答。
在讲解知识点:一年中，北半球陆地上7月份气温最高，1月份气温最低。海洋上8月份最高，2月份最低。
教师提问：“为什么海洋总要比陆地慢1个月？”
在学生中间开展讨论。
教师点拨：大家夏天去公园，有没有这样的感觉。中午水是凉的，地面是热的。到了晚上水是温的，地面却凉了。这说明了什么？
请学生回答，共同得到答案。
知识延伸：为什么冬天的的暖气中用水作为介质？这样的问题既长知识又不脱离地理课堂，学生们听得非常认真。
在讲到七年级上册《降水的变化与分布》的知识点：空气遇冷水汽凝结，形成降雨。
教师设问：“夏季水龙头外壁上经常布满了水滴，是水龙头的水溢出来了吗？”最终给出结论。
通过这些知识的讲解，学生一下子发现生活中有那么多地理现象，是自己没有发现的。拉近了地理学科与学生的距离。
二、提高学生的参与度，开展全体全员的教学活动。
初中阶段的地理知识比较抽象，导致学生在学习过程中普遍感到难度较高。久而久之，学生就会失去对地理学习的信心，进而影响学习热情。【2】局部的提问很难达到提神的效果。所以，全员参与互相监督，有利于知识点的理解。
在七年级上册《经纬网》一节时，教师在讲解完经纬网的分布规律后。安排活动：规定排为纬线，每排之间相差10°，并且都规定为南纬，请每排学生首先确认自己排的纬度。中间一列为0°经线，左西右东，各列相差10°，请每列确认自己所在列的经度。下面教师依次请不同的纬度线和经度线起立，最后让学生讲出自己所处点的经纬度。
参与小游戏时，教师观察知识点的掌握情况，促进生生互动。
三、巧用实验，突破难点，玩中生智。
为了让学生学习活动顺利进行，教师要重视直接经验对地理的学习，想办法为学生创造条件进行试验。【3】在八年级上册《黄土高原》这节，探究黄土高原水土流失原因。我准备了簸箕4把，黄土若干，一盆绿植，一盆黄土。让小组现场设计试验：一组：A：我们小组探究的是植被覆盖对水土的影响B、C:各拿一个花盆C、D：各拿一个烧杯E:通过实验探究和对比，我们小组的出的结论是：植被覆盖越完整越茂盛，水土保持的就越好，反之，就越差，所以，黄土高原地区属土流失严重和当地植被破坏严重有关。二组：A：我们小组探究的是降雨强度对水土的影响 B、C:各拿一个簸箕C、D：各拿一个烧杯E:通过实验探究和对比，我们小组的出的结论是：降雨强度越小，水土保持的就越好，反之，就越差，所以，黄土高原地区属土流失严重和当地降雨强度大小有关，因为当地降雨集中在7、8月，多暴雨。
三组：A：我们小组探究的是地形坡度对水土的影响B、C:各拿一个簸箕 C、D：各拿一个烧杯E:通过实验探究和对比，我们小组的出的结论是：地形坡度越小，水土保持的就越好，反之，就越差，所以，黄土高原地区属土流失严重和当地地形坡度大小有关，因为当地沟壑纵横，地形坡度较大。
四、吸引学生的注意力，利用影视片段吸引学生的注意
七年期上册《海陆变迁》在讲到“大陆漂移学说”时，我播放了奥斯卡动画短片《消失的松果》，顿时吸引了学生的注意，夸张的镜头使学生们哈哈大笑，最终解释了大陆是运动的不是静止的。
七年级下册《俄罗斯》时，为了理解当地的寒冷。我播放了当地人拿一壶刚烧开的热水泼洒出去，瞬间变成了雪花。有图有真相，使学生真实感受到寒冷的程度。
但是同时我也发现，短片不宜过长，过长学生的注意力容易分散。控制在5分钟之内，短片越经典越能调动全班的注意。
五、教师的语言幽默拉近师生距离
七年级上册《地球仪》一节时，课前把地球仪放在讲台上，很多同学围观。上课时，我故弄悬：“我的地球仪怎么坏了？谁给我弄坏的？”同学们都紧张起来，纷纷表示不是自己。我问：“地球仪上的地轴怎么斜了？”学生恍然大悟。
在讲到七年级上册《经纬网》一节时，我首先讲了一个笑话：有个人厨房着火了，给消防员，告诉对方厨房着火了。对方问在哪？他还是一个劲地说是厨房。消防员能来及时救火吗?
六、小结的重要意义
“学而时习之，不亦乐乎。”上课认真听讲，并不代表每个学生都能把知识点全部吸收了。每个学生的兴趣点是不同的。把知识点落到纸上，定期进行测试是必不可少的。学习一章至少进行一次测试，考察学生对知识的掌握程度。并且一定要占用课上时间进行讲解，把知识点弄透。学生是有惰性的，你的讲解是对他的督促，讲解的时候要求学生有记录。
“兴趣是最好的老师”,但知识是枯燥的。怎样使学生学习变被动为主动，还需要教师在课堂上利用多种方法唤起学生的求知欲。逐渐形成不同班级的学习习惯，舆论氛围等等。
参考文献：【1】徐元伟《读与写》2016年第08期 地理教学与生活的联系
【2】蒋伟尚《教育 综合视线》2019年第12期 初中地理教学情景化与活动应用
【3】闫珍珍《广西教育》2019年第03期 初中地理教学活动的设计与实施