梅德权
宣城市机械电子工程学校 安徽广德 242200
摘要 针对中职生心理特点，在班级学生中实施自主化管理，全面提高受教育者素质，班主任工作收获很多
关键词 中职生 自主化管理 实施
一、现阶段中职学生心理特征
从心理学观点来看，中职学生属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。中职学生的智力发展通常比较好，不存在智力低的问题。吴福元用韦克斯勒成人智力量表对中职学生进行了一项智力调查，结果发现中职学生的平均智商为116.08，属于中上智力或高智力水平。
但是我们中职学校目前所招收的学生大多数自卑感强。由于初中阶段学业上的反复失败，备受歧视，缺乏应有的积极理想和追求。不少学生在进入中职学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。情绪情感表现为：1、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。 2、社会性情感表现冷漠。 3、感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚如何把握自己的命运。
二、中职学生班级自主化管理的认识
自主管理是指一个组织主要通过组织成员的自我约束、自我控制，自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同愿景目标的方式来实现组织的可持续发展的一种管理方式。
自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层单位拥有充分的自主权，进而为每一位成员都提供一个参与管理的渠道，它强调自律，主要运用成员内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。
学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，既是一个教育过程，又是一个社会实践过程，同时也是学校励志教育的一种体现。根据《中华人民共和国职业教育法》的规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。
（一）学生管理的必要性。一个人的自主管理能力对自身的发展非常重要，特别处于中学学习阶段的学生，此时的学生处于叛逆期，因此，一旦缺乏自主管理能力，学生将会不思进取，学习和生活都受到非常大的影响。在新形势下，网络时代的快速发展，社会经济的大力发展，我们的生活环境早已经发生了改变，更需要注重对学生自主管理能力的培养。学生的自主能力培养主要在于教师的适当引导，根据学生的实际情况对学生做出正确的管理，不可过分的约束学生的行为，要以鼓励的方式帮助学生转变观念，加强自身的主体意识。（二）学生自主管理的可行性。学生自主能力管理培养可以在班级管理当中开展，教师在班级的管理当中要特别的关注学生的心理状态的变化，及时的了解每一位学生的性格特点，提出适合学生的管理制度，让学生易于接受，避免学生产生排斥心理。另一方面，教师在处理学生问题时，不可片面看待问题，要充分了解实际情况，了解学生心理态度，客观的处理问题。
三、中职学生班级自主化管理的实施
中职学生在学校生活学习三年，在这三年中我们的学生学习目标有变化，但是学校常规教育教学活动的内容是反复进行的，也就是说：同一活动每年都会进行一次，三年会经历三次，笔者在担任班主任时结合学校育人计划和接手中职学生的实际情况都是分阶段按步骤实施，逐渐引导学生由被管理者成为管理者，真正成为了学校的主人。
（一）、中职一年级时带领班级学生实施班级自主化管理
高一年级成立班委会，团支部不是完全放开让学生竞争，而是让学生每一个人写一份自荐书经班主任审核后确定候选人，分别找他们谈心交流最后确定作为临时班长、学习委员等人选在班级公布，试用期两个月（半学期），然后由全体同学评议是否合格，合格继续担任，不合格重新选举。“校园德育活动实践周”是我们学校教育学生的一项传统育人活动，学生在校期间在高一高二年级时每年要参与一次，高一学生第一次参加，有学校部门领导来培训，班主任安排每一名同学在一天的各时间段在何岗位做何事，并全天跟随学生进行指导监督。参加田径运动会争创同学集体荣誉感和勇创成绩增强信心的好时机，班主任在田径运动会前指导学生训练，联合体育老师和体育委员确定参赛选手和比赛项目。比赛前制定班级目标，获得高一年级团体总分第一名和精神文明代表队，除参加比赛同学外，每名同学都安排具体任务，我们做到“人人有事做，事事有人做”，不仅比赛成绩捷报频传，宣传报到、后勤服务、环境卫生都做到热火朝天，有条不紊。平时的学生日常行为规范、学生仪容仪表、班级环境卫生都是班主任亲自抓。
高一年级注重培养学生遵守纪律的意识，克服自卑感的心理，树立“我能行”的信心。
（二）、中职二年级时协助班级学生实施班级自主化管理
帮学生做选择，让学生做决定，班主任从亲力亲为中走出来，培养学生的自主管理能力，让学生充分发挥自身的主观能动性去做选择。在班级管理中，采用帮助学生选择，让学生自主决定的方式来提升学生的自主管理能力。比如，在班委会和团支部选举中，班主任协助学生自主竞争；“校园德育活动实践周”协助班委会制定具体活动方案，在活动进行中班主任带领值日班干检查学生表现情况，要求值日班干每天分析总结。田径运动会班主任提目标——体育成绩和精神文明双丰收，具体训练、组队、比赛、后勤服务、宣传报道都是班干带领同学去做。平时的日常行为规范、仪容仪表、班级环境卫生，都是班干或值日班干去检查，每周由值周班干总结。这样久而久之，学生会逐渐养成自主学习的能力，从而提升自身的自主管理能力。
三、中职学生班级自主化管理的意义和成绩
学生自主管理新模式，给了每一位学生展示自我的舞台和空间，对学生的组织能力有了显著的提高，增强了同学们的主人翁意识，更重要的是，班级中形成了“事事有人做，人人有事做”的和谐氛围，同学之间相互管理，相互监督。在学校举行的各种活动中，相关班干和负责人监督和协助活动前期准备工作，使活动全过程组织得井然有序，培养了他们的责任心和加强了班级凝聚力。在班级自主管理新模式成熟阶段后，班主任则变身成为班级的指导者和重大事情的决策者，而学生自己则是管理者。
班级实施自主管理到学生毕业时，笔者感到收获多多：第一，学生主体地位体现了；二，班级各项工作条理有序；三，班主任工作变轻松了，不再是保姆式；四，在学校各项活动评比中班级获得较多荣誉：学校文明班级，学校文明寝室，三年学校田径运动会年级团体总分第一名和精神文明代表队；元旦“体艺节”中文艺汇演和趣味运动会每年都会获得一等奖或二等奖；五，多名学生被评为市县“星级学生”和“最美中职生”，一名学生获得中职生国家奖学金；六，在安徽省本科院校对口招生考试和高职院校分类招生考试中都取得优异成绩，17级6班55名毕业生在高职院校分类招生考试中达线率百分之百，27名同学被本科院校录取。
作者简介：梅德权（1967年-），男，安徽省广德市，高级讲师，经济学学士学位。担任中职学校班主任，财经专业教师。