宋针珍
温县职业技术教育中心 河南省焦作市 454850
摘要：中职教育作为我国全面素质教育的一项重要组成部分，要求学生要将自己所学的知识予以充分的运用，提倡中职学生必须具备一定的实践能力。如今，随着全球化经济的快速发展，人与人之间、国家与国家之间的距离也越来越近，英语在我国的使用领域正变得越来越广。中职教育要求学生必须具备一定的英语自主阅读能力，但从目前的教学实际来看，中职生英语阅读能力普遍较弱，许多学生甚至根本称不上具备英语阅读的能力，这在很大程度上影响了他们学习英语、获取其他知识的能力。如何帮助学生掌握正确的阅读方法，培养学生具有良好的英语自主阅读能力，从而为以后的英语学习奠定坚实的基础，是我们中职英语教学的重中之中.
关键词：中职;英语阅读；能力培养?；
引言
在英语各项技能中，阅读是语言输入的一种主要形式，是获取信息的有效途径，阅读教学的最终目的是提高交际性阅读能力。目前，许多中职生阅读速度慢，理解能力差。教师是学生学习的引领者，在教学中，教师应把握英语教学规律，引导学生掌握正确的英语学习方式，提高学生英语学习效率。
一、中职生英语阅读能力的现状分析
中职学生都是在中考中失利的学生，大部分学生本身英语基础就比较薄弱，对英语缺乏兴趣，学习积极性不高。在实际教学中，发现中职生的英语阅读现状不容乐观，失分非常严重。对口单招试卷100分的总分，英语阅读理解占据40分，大部分学生只能得20分左右，有些甚至只能得10多分。笔者通过对中职生英语阅读现状的调查，发现中职生普遍存在以下问题：1）词汇量严重不足，导致阅读受制；2）阅读材料有限，阅读面窄；3）阅读习惯不良，缺乏正确的方法。4）对阅读缺乏兴趣，不重视阅读。
二、中职生英语阅读方法的指导和综合能力的培养
（一）充分利用好教材
以“引导→阅读→讲解→练习”开展阅读教学。引导——感知阅读材料，阅读——理解阅读材料，讲解——让中职生更好更快地理解阅读材料，练习——巩固知识和运用知识。1）导——对阅读材料的感知。“引导”即在阅读教学时巧妙灵活地导入。主要的导入方法有：对话导入法、图片导入法、歌曲导入法、问题导入法和故事导入法等。2）读——对阅读材料的理解。阅读是为了更好地理解教材。只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。感觉只能解决表象问题，理解才能解决本质问题。阅读理解需要经历“阅读-讨论-重读-讨论”的重复过程和“整体-部分-整体”的理解过程。3）讲——理解文段和学习语言。“讲解”是为了及时解决中职生存在的疑难问题，主要内容包括：分析文章的主旨大意和结构安排以及单词、词组、句型、语法学习。4）练——巩固知识与运用知识。“练习”是为了更加深刻地理解所学知识。很多学生掌握了知识，但是没有形成运用知识的技能。从概念理解、理论知识掌握到知识运用于实践，最终形成技能、技巧，需要中职生动口说话、动手操作。中职生运用知识的能力，是在反复练习中，从不准确、不熟练到较准确、较熟练，进而一步步发展和提高的过程。
（二）指导学生学会正确分析句子结构，做到语法知识的融会贯通
学生做阅读理解的时候，除了词汇量，复杂的句子结构也是影响他们做题正确率的一个重要因素。
因此，指导学生学会正确的分析句子结构的方法十分重要。在近几年考试题中，可以清晰地看到对学生知识能力的考察越来越灵活多变，不仅是阅读、其他各种题型都对复合句有不同程度的考察，提高了对句子分析能力的要求。在阅读教学中，教师要通过以下途径来提高学生正确分析句子的能力：（1）重视新《课标》中规定的语法项目的教学。比如讲到定语从句时，指导学生深入分析句子成分，通过剖析句子的成分，帮助学生快速打开解题思路，提高分析和解决问题的能力。（2）重视阅读材料中划线句子或典型句子的示范分析。划线句子英译中是对口单招阅读理解的考察题型之一，这些句子中往往包括一些比较重要的词汇或句型，一般都对文章的理解起着关键的作用，教师要重视通过对这些句子的精讲，培养学生的语篇整体意识，进而提高学生的阅读能力。（3）平时多让学生自主练习分析长难句，正确认识从句。课后可以布置一些翻译、划分句子成分等形式的作业。分析句子的能力不是一蹴而就的，需要在平时的课堂和课后练习中逐步提高这种能力。
（三）训练学生的阅读技能
1）先看试题中的主要问题，然后带着问题去阅读文章。首先，要把握题型，分清是客观信息试题还是主观判断试题。客观信息的问题可以直接从文章中进行查找,主观判断的问题需要通过回忆和新思维来做出主观上的应答。客观信息的问题往往体现作者的观点和对人对事的态度，有助于学生理解文章的主题、作者的写作意图和整篇文章的主体内容。其次，要了解题干和每个选项中所包含的信息，然后有针对性地阅读文章，对相关信息进行快速浏览，然后对相关信息进行整合、筛选、分析、比较，排除错误答案的干扰，最后选出正确的答案，从而节约宝贵的学习时间，增强阅读的有效性，提高阅读的效果。2）抓住文章的主要内容快速阅读，从而提高阅读速度。每篇文章各部分是一个连贯的有机整体，文章的主要思想内容是文章最关键的部分。阅读时，抓住主要内容进行浏览阅读,不仅可以提高阅读速度,还可提高学生理解作品的能力。
（四）精心挑选阅读材料，激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习活动的最强内驱力，要让学生爱上英语学习，爱上英语阅读，就必须激发学生的英语阅读兴趣。中职教师要精心挑选难度贴近教材的阅读材料，尽量做到：（1）内容生动有趣，贴近生活。由于中职生正处于求知欲较强的年龄阶段，常常喜欢关注一些他们熟悉、感兴趣的内容，因此我们要多挑选一些贴近他们学习、生活实际，趣味性强的材料，激发他们的阅读兴趣。（2）语言地道规范，题材广泛。国内学生学习英语普遍缺乏真实、自然的语言环境，只能通过阅读来接触各种材料。教师要尽可能给学生提供一些真实的阅读材料和阅读环境，比如有关购物，乘车，问路，旅游之类的文章，这些与教材话题紧密相关，可作为课外阅读的有效延伸，也是对口单招高考阅读试题的首选话题，对中职生提高阅读能力大有帮助。（3）篇幅长短适宜，难度适中。阅读材料的难易程度直接影响到学生的阅读兴趣，因生词量过多而读不懂会造成学生对阅读的畏惧心理。教师可以采取循序渐进的方式，根据学生的实际情况逐渐递增生词量，调动学生学习的积极性，使学生在快乐中获得知识，增强他们阅读的信心。（4）话题时效性强，与时俱进。这方面，英文报刊或杂志是一个不错的选择，题材广泛，体裁多样，时效性强。教师可以推荐一些适合学生阅读的报纸，比如《21世纪报》，《China Daily》，英文杂志有《英语沙龙》《英语世界》等。教师还可以利用网络资源的多样性和广泛性，挑选一些好的网络英语素材来作为阅读补充材料，拓展学生的视野，激发他们的求知欲，提高学生的阅读兴趣。
结束语
总之，英语阅读能力培养不是一早一夕就能形成的，需要教师和学生一起努力，选取合适的材料，掌握和运用科学的方法，持之以恒地坚持阅读，养成自主学习能力，学生的英语阅读能力才会得到提升。
参考文献
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