覃春雪
湖北省利川市第一中学
【摘要】：多媒体辅助教学在高中政治课中的广泛使用改变了高中政治课的传统教学方法，使教师能够利用现代技术来丰富课堂教学，提高课堂效率，拓宽学生视野。然而，多媒体技术在高级中学的政治教学实践中存在许多缺陷，迫切需要引起高中政治教师的关注。
【关键词】：多媒体技术 高中政治教学 存在的问题 解决方案
科学技术的飞速发展彻底改变了计算机硬件、软件和互联网的教学手段，基于现代教学方法，它在声、光和电方面具有独特的优势，通过文本、图片、音频和视频可以呈现全方位、多层次地各学科知识，从而使学生能够充分调动眼、耳、脑等生理器官的机能可以有效地获取知识，发现问题并得以改善。
一、当前高中思想政治课教师利用多媒体教学存在的问题
1.对多媒体的过度依赖和缺乏互动式教学
高中的思想政治课不是纯粹的知识和道德讲授的灌输课，而是结合了智力教育和思想教育的思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。在促进学生思想政治素质的提高中，还必须着重培养学生的人文素养。在思想政治课教学中，传统的讲授可以更有效地实现双方的互动，从而更有效地将人文关怀传递给学生，也可以培养学生健全的人格。如今，当现代教学方法普及时，许多老师都过于依赖多媒体教学，导致课堂教学缺乏活力，师生互动减少，导致它不能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2.直接使用网上课件，课堂内容缺乏创造力
随着计算机技术和互联网的迅猛发展，资源共享的成本越来越低。在互联网上，各个行业和领域都有无穷的资料和文件。只要打开计算机并连接到互联网，几乎就可以找到所需的信息。但是，这也意味着许多教师使用的多媒体电子课件不是自行准备和制作的，而是直接从网络上下载的，没有考虑到学生的实际情况，没有处理教科书和课件，导致课程内容缺乏创造力，不利于学生的思维、文化素质和教师专业素养的提高。
3. 简单罗列教材，而忽略学生学习知识的兴趣
与传统的教具相比，多媒体教学无疑是一种进步。但是，无论使用哪种媒介，它都起着工具的作用。如果多媒体课件的内容仅仅是教科书内容的重复和罗列，那么现代多媒体教学方法的使用与传统教学方法没有什么不同。实际上，当许多思想政治教师使用多媒体时，他们将教科书的内容直接转移到电子课件上，教学方法和内容与没有多媒体的教学方法和内容相同，但是格式略有不同。在PPT中简单罗列教材知识不仅不能发挥多媒体的作用，而且会忽略学生的兴趣，并且无法根据学生的实践和理论特点穿插当前的关键点，激发学生的积极性，无法摆脱无聊理论的灌输。
二、提升高中思想政治课教师利用多媒体教学效果的具体策略
1.纠正老师的态度并提高责任意识
尽管网络资源丰富，但是可以很容易地从网络获得课件的教学。但是，教师必须自觉和积极地抵制抄袭，必须对学生负责，根据学生及其本人的实际情况，根据教科书和课程的具体要求，创造性地处理和对待教科书的内容，并坚持与时俱进，对具体主题进行具体分析。新课程标准编制的当前教材精练简洁，使用时对教师的要求也越来越高，教师应根据自己的教学经验和思想，亲自制作电子课件，遇到困难时应积极咨询有经验的教师，必须积极主动地学习课件创作的技巧，并尽一切努力调动学生的学习热情，提高教学质量。
2.反复研读教材，弄清教材的思路，提高课件内容
多媒体教材的制作，不是简单的教材知识的罗列，而是便于知识的讲解。教师应反复研究教科书的内容，阐明教材的思路，抓住教材的脉络，并添加教科书中未提及但在制作教材时应提及的知识和材料;教科书中的学生知识框架已经组织起来，可以以更加科学的方式在课件上呈现，不断提高课程教材的内容，提高教学效果。
3. 分清主次，形式为内容服务
多媒体教学设备只是一种教学辅助设施，仅作为一种工具。认真设计多媒体课件的形式很重要，使用时要区分主次，突出课程内容，让形式服务于内容，避免繁琐而花哨的形式。同时，避免过多和不相关的图片和视频的积累，避免过多的动画效果和切换方式。高中思想政治课内容的枯燥性决定了教师必须努力工作以激发学生的兴趣，材料的使用和展示只是一种手段，因此，必须坚持适度原则，达到教学目标。
4.重视学生的评价，利用学生的力量来实现多媒体的价值
在使用多媒体教学方法时，教师在学习中要注意自己的主导地位，注意学生的主体地位，重视对课堂学生的评价。特别是在高中思想政治课教学中，在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性的同时，也有必要充分了解学生在多媒体教学中的意见，看法和要求，综合考虑并努力满足学生的需求，通过学生的力量，实现多媒体的价值和实用性，最大限度地发挥多媒体的教学效果。
结束语：多媒体辅助教学在改善高中政治教学和促进学生发展方面发挥了重要作用。同时，对高中政治教学中存在的问题进行了不断的研究和探索，多媒体辅助教学在教学中发挥着积极作用。
参考文献：
[1] 王玉华.多媒体教学与高中政治课时效性的增强[J].教学改革，2013（30）
[2] 胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京大学出版社，2009