刘芳
沙坡头区宣和中学，宁夏省回族自治区，中卫市 沙坡头区 755000
摘要：学生升入初中以后，就面临着英语写作问题，培养各位同学的英语口语的交际能力、英语写作能力是初中做重要的教学目的。其中写作时尤为重要的，它要求学生具有较高的词汇量和文章写作能力，学生的写作水平如果想要提高，就要提高词汇量，英语语法，卷面整洁。
关键词：初中，英语作文，提高
我们可以观察这几年的英语中考试卷，作文题目给的越来活，给出来的题目越来越少，同学要根据题目中的少量词汇写出80多词汇的一篇文章，这就需要很高的词汇量和口语表达能力。因此，怎么样提高学生的词汇量和写作能力是很多初中教师需要解决的问题。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是打好地基，“句”是打好房梁，“篇”是最后搭建好的房子。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，。所以拥有良好的词汇量是很重要的。在具体教学中，教师可以借助活动来强化学生的词汇量，比如说开启单词记忆打卡活动，同学之前组成小组攻克课本上的单词，可以设置一些奖励来激励学生的记忆能力，帮助同学们克服这些单词。
书面表达需要一定的词汇量，而英语课本上的单词是远远不够的，学生在书写作文容易忘记表达和出现中文英语与词汇量是有很直接的关系的。所以老师要求同学们将课本上的单词背过、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到更多的拓展。老师最好建议同学们每天背十个单词，最好事先买本课外的英语词汇手册 那么一年的话就是365*10工人单词了 但是有点要注意，根据记忆遗失曲线，假如是周一背的单词，周二，要再看一遍，周三还要再看一遍，然后下个礼拜再看一遍，下个月的时候再看一遍，那么你这几个单词应该永远都不会忘记了，你可以写在小本子上，方便复习，千万要记得每天背单词的时候要花一两分钟看看昨天背的单词。
这是一个方法，例外你可以看些英语原声的电影及听些英文歌曲潜意识里对你的大脑有英文的熏陶的作用。 如果喜欢看报纸的话，可以订份China Daily,看到时候遇到不会单词没必要查的就可以不必翻字典，自己可以猜猜词义，或者中国移动也可以手机定制China Daily，5元一个月，我就订的，很好！每天都可以通过英语的了解国家大事。 不喜欢背单词的话，那就去一些英语的网站看看，可以通过看视频或者聊天来增加词汇，提高水平。
打下词汇地基以后出现的就是英语的语法的问题，很多同学的语法非常杂乱，导致文章看起来毫无逻辑，那么如何提高英语语法呢？据我个人的经验及想法，突破语法跟章法这两大块的最佳途径是:熟读经典句子，从句子当中感悟英语语言的规则。
当我们将每种结构都熟记于心，能够做到自由呈现的时候，一切将会变得理所当然，而不需要每次造句都套用语法规则。虽然被句子可能要比背语法内容多一些，却比背语法有趣得多、容易得多、实用的多，甚至可以灵活的改变，但是千万不能将起结构作用的关键成分读错，不然得不偿失。引用疯狂英语创始人李阳老师的话说:学英语的最高境界是脱口而出!!寺庙旁边的猪都会念经!所以，只要大家肯重复操练，同样可以向美国人那样“念经”。学习英语语法并不只是会做单选题，背许多英语语法规则，而要重视在真实的语境、英语长难句、英语阅读的记诵中感知，运用英语语法，从而达到灵活进行英语口语的对话交流，笔头交际的能力。英语句子结构分析是学习英语语法的一个极其重要环节，通过句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，而且能有效提高英语阅读理解能力和写作能力。对基本的英语语法即简单句的基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于基本类型展开的。在英语语法学好以后，在强大词汇量的支持下，我们就能写出高分作文，那为什么有的同学英语作文的成绩那么差呢？那就与英语卷面有很大关系了。
在英语书写中，一个人的英语卷面直接影响五分，卷面清洁，字迹工整，或都书写漂亮的作文给阅卷者就有一个好印象，就可能多打一分，甚至多打几分。有些考生作文，从内容、文笔来看水平不很高，但他书写端正，文面整洁，给阅卷人有个作文千万不可写得“龙飞凤舞”，或者东涂西划。假若搞得纸上杂乱无章，给阅卷人印象不好，你的作文就可能少得一分，甚至少得了几分。即使字写得不漂亮，也要写得端正，文面要保持清洁。这样，你想在作文上多得一分是完全可能的，那我们如何才能保持卷面整洁呢？首先，字一定要写大点，因为老师要看很多份卷子，字如果很小像蚂蚁老师看着会很烦，影响得分。其次，不管字写的好坏，一定要写工整，这样老师看着就舒服。最后，尽量不要写花体和印刷体。不要乱涂乱画，出现错误用一道横杠划去就行，不要整一个黑色的球，看着就乱糟糟的。
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）.
[2]冯清清.英语学科核心素养培养的实现途径[J].课程教育研究（新教师教学），2016（22）.
[3]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计———以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016（7）.
[4]尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究———以人教版Goforit!八年级（上）Unit6I’mgoingtostudycomputerscience为例[J].英语教师，2017（10）