蒋欢
四川省营山中学校 637700
摘要：随着社会生活逐渐走向信息化，以及经济的全球化，使英语这门语言的重要性得到了充分的凸显。英语作为一门全球通用语言也是人类在各个领域中应用最广泛的语言，使其在学校教育中已经成为了必不可少的教育科目。学生从小学开始直到大学都需要学习英语，可见英语对于学生学习、成长、发展的重要性。高中英语学习具备一定的难度，如果只以传授知识为出发点开展英语教学，那么学生很难真正将英语学好。在课程的背景下，学校可以考虑以提升学生英语兴趣为出发点，让学生由被动学习逐渐转换为主动学习。
关键词：新课程理念；高中英语学习兴趣；教学手段
前言：在新课程理念下，以兴趣为主导开展高中英语教学是一项非常明智的举措。我国古代的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”而二十世纪的著名的科学家爱因斯坦也曾说：“兴趣是学习最好的老师。”由此可见，无论是中国还是外国的学者都认识到兴趣对于学习的重要性，也将兴趣作为能够获得成功的关键要素。所以在高中英语教学中，教师要创设多种多样的教学模式，提升学生的英语学习兴趣，让学生像喜欢游戏一样喜欢英语，以此促进其英语综合水平的提升。
一、新课程理念下以提升英语学习兴趣为手段教学的意义
（一）提升学生的英语学习效率
如果学生对英语学科的学习兴趣比较浓厚，就会对英语中遇到的各种问题产生惊异和求索的渴望。在学习英语的果成中，学生能够专心致志投入自己的全部精力进行学习，甚至能够达到忘我的精神状态。在学习结束后，学生也会对自己的学习过程产生一种满足感，进而能够从学习中获得快乐和启发。所以说，通过促进学生英语学习兴趣来展开教学，能够最大限度地提升学生的英语学习效率。
（二）培养学生自主学习能力
学习是一个主动的过程，只有主动学习才能够真正地掌握知识的精髓，进而才能够深入探索知识，促进形成良好的知识成果。但是大多数的教师和学生都受到了应试思想的束缚，教师在教学时过于注重内容而轻视培养学生的能力，学生过于在意成绩，所以采用死记硬背的方法来学习，使学习过于被动。被动的学习只能在短时间获得成效，不利于学生长时间的进行知识的积累。所以在高中英语教学中激发学生的额英语学习兴趣，能让学生打破应试思想的壁垒，将英语学习看成一个非常快乐的事情，进而能够主动翻开课本，开展自主学习。
二、新课程理念下高中英语兴趣教学手段
开展高中英语兴趣教学手段是以培养学生的英语学习兴趣为出发点，创设多样化的英语教学策略，让学生能够在不同的课堂教学体验中提升对兴趣的学习热情，进而提升自己的英语学习效率。
（一）以学生的兴趣爱好为基础，提升学生的英语学习兴趣
现代学生不同于以往，他们的个性更张扬，兴趣爱好也非常广泛[1]。通常对于一个人来说，他对自己的兴趣好爱所投入的精力和情感都非常多，所以教师可以从学生的兴趣为主，以兴趣培养兴趣。根据英语教师的调查显示，电影就可以作为学生们共同的兴趣爱好，无论是中国、外国的电影都得到了学生们的喜爱。
所以教师可以以国外著名的电影为出发点，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂中教师可以利用多媒体设备为学生播放《阿甘正传》这部电影的片段。阿甘正传是一个非常励志的外国电影，讲述了一个先天智障的小镇男孩福瑞斯特·甘自强不息，最终“傻人有傻福”地得到上天眷顾，在多个领域创造奇迹的励志故事。教师可以让学生学习其中的经典语句。如：Life was like a box of chocolates. You never know what you're going to get. 人生就像一盒各1653式各样的巧克力，你永远不知道下一块将会是什么口味[2]。If you are ever in trouble, don’t try to be brave, just run, just run away.你若遇上麻烦，不要逞强，你就跑，远远跑开[3]。让学生通过阅读和被动这些英语台词，并鼓励学生只有学好了英语才能够更好地脱离字幕看英语电影，以次来激发学生的学习兴趣，
（二）创设趣味性英语教学情境，提升学生的英语学习兴趣
在高中英语教学中，学生对英语缺乏兴趣不仅仅是因为学习难度大，还有一方面的原因是教师的教学过于理论化，只是对单词、课文进行讲解等，课堂较为沉闷，缺乏生机与活力。所以在开展教学时，教师要注重课堂导入。良好的开始是成功的一半，教师可以通过创设情境的方式开展课堂导入，为英语课堂注入更多的活力。
在学习“my new teacher”一课时，创设情境如下：There is a person, you did not know, it is a lovely woman, can speak English, she stands in front of you, guess who she is?教师先让学生猜一下谜语，学生很快地猜出了谜底，就是英语老师。通过这样简单的趣味性谜语，不仅能够增加课堂的互动性，也让学生感受到了英语学习的趣味和快乐，进而集中注意力，配合教师完成本节课教学。
（三）利用问题及对话开展教学，提升学生的英语学习兴趣
学习英语的方式有很多，开展英语课堂的方式也呈现出多样化，所以教师可以借助问题以及对话的形式开展教学，以此来提升学生的英语学习兴趣。
在学习“music”这一课时，教师可以为学生播放很经典的英文歌《God Is a Girl》这首英文歌，点燃课堂的学习气氛，接着与学生之间以提问及对话的形式开展英语教学。如：师：Do you like music? 生：Yes, I like it very much.师：Can you tell me something about your favorite music？生：OK，I like…通过这样的形式不仅能够锻炼学生的英语口语，也为学生创造一个表现自我的机会，促进了学生英语学习积极性的提升。
结论：总而言之，在新课程理念下，英语教师要从提升学生英语学习兴趣的角度出发来开展教学，以兴趣为引导，创设趣味性情境，和学生进行对话等形式，促进学生英语成绩全面提升。
参考文献：
[1]吴丽钦.新课程背景下高中英语生活化兴趣教学模式探析[J].当代教研论丛,2018(06):107+109.
[2]曹艳秋.浅谈如何提高高中英语教学效率[J].中国校外教育,2017(25):106.
[3]万久善.城乡高中英语生活化兴趣教学模式探析[J].山西农经,2016(18):86.