樊素芳
山东省滨州市高新区中学
多媒体教学具备的主要优势是教学内容具有丰富性和教学形式多元化，这两点优势可以弥补传统教学中教学内容和教学形式的单一性产生的不足。初中英语教学需要从听、说、读、写四个方面进行知识教学，其面临单词记忆困难、语法结构多变、缺乏语言环境等困难，教师应当通过多媒体教学的优化设计与应用，攻克英语教学中的问题，从而提升学生英语学习的效率，进而提高初中英语教学质量和教学效率。
一、多媒体在初中英语教学中运用的优势
（一）多媒体教学有助于激发学生的学习热情
传统的初中英语教学主要通过英语课文的讲解对学生进行单词和语法的讲解，教学内容单一化，再加上语言课程需要大量的记忆学习，易让学生感到枯燥，导致许多学生对英语学习热情不高。多媒体教学以互联网丰富的信息为基础，能够融入多样性的教学内容，在一定程度上能够降低英语教材内容的枯燥性，同时多媒体技术能够支撑幻灯片、视频、音频等多种教学形式的应用，多元化的教学形式有助于激发学生的学习热情，提高学生在英语课程中的参与性。
（二）多媒体技术有助于提升课堂容量
传统的英语教学在板书书写中花费大量的时间，在一定程度上影响教学效率的提升。多媒体教学中教师可以通过课件进行课前准备，在教学的过程中可以通过多媒体技术与教学内容进行无缝对接，节省了教学过程中书写板书的时间。这样教师能够利更多的教学时间进行知识的讲解或与学生进行互动，扩展教学内容或加强知识讲解的深入，有助于提升英语教学效率。
（三）多媒体教学有助于增强学生对英语知识的理解
英语属于国外的一门语言课程，其中蕴含了许多与汉语差异化的元素，如地域文化、语言习惯、语法逻辑等，这种民族文化和思维模式上的差异不是通过一朝一夕的学习就能够跨越的，因此，这种差异性会导致学生在英语知识的学习过程中对知识内容的理解和应用存在一定的难度，而多媒体教学可以通过丰富的信息促进学生对知识进行全面的理解，同时，多媒体技术具备多样性的教学展示形式，可以将知识进行立体化的展示，帮助学生进行思维模式的转变。多媒体技术降低知识理解难度表现为两个方面：一方面，多媒体技术可以通过具体形象的图片、动画等视觉素材将抽象的英语知识进行立体化、形象化的表达，增强学生对语言内容的理解；另一方面，多媒体技术可以借助音频、视频中的发音、语气等听觉素材加深学生对语言发音、情感色彩等内容的理解。
二、多媒体在初中英语教学中运用的策略
（一）以教师为教学主体，发挥多媒体技术的辅助性作用
虽然当前的多媒体技术具备丰富的信息资源和多元化的内容传导形式，但是其毕竟只是一种先进的教学工具，在教学过程中承担着辅助教学的作用，需要教师对其加以合理的利用，才能将其辅助性的作用充分发挥出来。教师在初中英语课堂教学中运用多媒体技术时，首先，在教学内容中应该融入多媒体信息化的内容，以便对教学内容加以解释和说明，通过多元化的信息资源完善和辅助教学内容的表达；其次，借助多媒体教学形式的多样性辅助教学，通过微课、PPT教学演示等形式辅助传统教学模式或其他教学模式，增强学生的课堂视听感和体验感，提升初中英语教学效率。总之，多媒体教学在教过程中起到一个辅助教学的作用，教师应当充分发挥教学主体的地位，充分利用多媒体技术的优势，提升学生学习英语的效率。
（二）理性认识多媒体，与教学内容进行有效融合
多媒体技术应用要结合教学内容，将多媒体技术与教学内容进行有效的融合，教师应该清晰地认识到什么样的内容适合视频展示、什么样的内容适合幻灯片展示等，而不是随心所欲地进行组合，导致多媒体技术在英语教学应用中没有发挥出其最大的作用。比如，在进行口语教学时，教师可以借助一些优秀经典影片的展示，通过人物的表情、语气和标准的口语发音，提升学生对英语口语学习的兴趣；再如，在进行语法讲解时，教师可以利用幻灯片以思维导图的形式将教学内容进行展示，这样能帮助学生更加深刻地理解英语语法的逻辑。
（三）多媒体技术与多种教学模式进行有效整合
初中英语教师需要从单词记忆、词语理解、语法、写作、口语等多个角度对学生的英语能力进行提升，从不同的教学目标出发采用不同的教学模式，因此，在多媒体应用的过程中，教师应当将多媒体技术与教学模式进行有效整合，提升英语教学效率。比如，在创设教学情境进行口语练习教学时，教师应当充分利用多媒体技术，通过背景音乐和各种音效的渲染，创设生动形象的教学情境，促使学生快速融入设定的情境，加强学生对语境和角色情感的理解，以便提升学生口语练习中的语气表达等能力。另外，教师还可通过多媒体技术与翻转课堂教学模式的有效整合，增强学生学习的主观能动性，有利于教师从多个角度了解学生的学习情况，增强师生之间的互动。
（四）运用多媒体技术，提升学生课后复习的效率
在当前的初中英语教学中，课后复习主要通过课堂笔记和家庭作业这两种形式进行，多媒体技术并没有应用到学生的课后复习中，这显然是对多媒体教学资源的一种浪费。因此，教师应当借助多媒体技术的优势与当前的英语课后复习进行结合，这样既能丰富学生课后复习的学习形式，又有利于从全方位对学生的英语能力进行提升。多媒体在英语课后复习的应用中，教师可以从两方面实施，一方面，通过借助多媒体技术将课堂的重点内容移至U盘、微信、网盘等媒介将学习资料传送给学生，学生可以通过电子版讲义、PPT等多媒体教学形式在课后进行精准的复习；另一方面，教师可借助多媒体技术丰富家庭作业的设计形式，可以通过布置口语录播、英语App等形式进行家庭作业的设计与布置，这样既能让学生对英语教学内容进行多种形式的复习，又能提升学生的学习效率。
三、结语
随着我国信息技术的不断发展，未来多媒体教学会具备更丰富的信息资源和先进的技术，对于初中英语教学效率的提升会具有更大的优势。因此，教师应当充分认知到多媒体教学的优势，在实际的教学过程中进行有效的利用，同时，教师要客观地认知多媒体教学的优劣势，在此基础上与英语课堂的实际情况进行有效整合，充分发挥多媒体技术在初中英语教学中的优势，提升初中英语的教学效率。