孙洪涛
黑龙江省鹤岗市第十二中学 黑龙江鹤岗 154100
摘要：黑龙江人文与社会是黑龙江地方课程一个重要的部分，但是对于该课程的教学还缺少一个针对性的探究。目前地方课程越来越受到我们的关注，地方课程和国家还有校本课程相辅相成，在培养学生的科学人文素养、创造力和实践能力方面发挥出了重要的作用。构成了新的课程体系。在2007年黑龙江开设了人文与社会课程，而面对新的教育形式黑龙江人文与社会课程也需要做出一定的改革，这样才能够持续提升教学质量。本文针对人文与社会课程教学改革策略进行探究。
关键词：人文与社会；教学改革；初中
人文与社会课程是黑龙江地方课程之一，在全国课程体系改革下，该门课程需要做好自己的定位。新课标中提到了人文与社会课程的开展是希望能够加强对学生的人文教育，能够从黑龙江的人文社会相关知识出发，丰富学生精神世界，有效培养学生的创造力和实践能力，让学生能够真正参与到各个活动探究中，丰富学生对黑龙江文化的感受，也能够加强学生对家乡文化的认识与理解，有效的培养学生正确的价值观，养成良好的情感态度，提升学生解决问题的能力。本文针对目前人文与社会课堂教学的改革进行全面的探究。
一、人文与社会课程目标的变革
随着社会的发展和新课改的深入贯彻落实，人文与社会课程在一定程度上课程目标也需要做出一定的调整。目前我们在教学中希望让升学能够有基础，能够让学生潜力得到发展，同时帮助学生掌握必要的技术与能力，在教学中能够鼓励学生合作与实践，培养学生的综合素质，帮助学生树立爱家乡的情感态度，所以新课改背景下各个学科的教学目标变为了三个维度的内容，即过程与方法、情感态度和价值观还有知识与技能。黑龙江地区开设的人文与社会学科是面向学生实现学生个体发展的一个重要的课程，也是将学生生活和现实还有科技进行结合的桥梁。它能够在一定程度上帮助提高学生收集分析信息，解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力，让学生个性可以得到很好的发展，同时也是培养学生爱家乡、爱祖国等情感态度的重要手段。所以我们开展的人文与社会课程要能够真正的面向学生、面向社会、面向生活。一方面该门课程应该让学生能够喜欢，要能够调动起学生兴趣。当然值得我们注意的是我们不要仅仅判断课程的内容对学生是否直接有用而决定课程是不是面向学生，要能够认识到课程对学生素质培养的意义。另外该门课程也要努力面向社会和生活，要能够结合先进的生活方式，借助这些生活和社会的吸纳进文化来提升学生文化品位，要能够从中华民族传统文化中汲取优秀的成果，介绍给学生，也要能够让学生自觉地摒弃不健康的东西。
二、学生学习方式的改革
人文与社会课程中变革学生学习方式是重要的改革内容，也是课改的亮点。首先在课堂教学中我们应该正确应用探究学习模式。我们应该认识到接受式学习和探究式学习都是两个非常重要的学习模式，在教学中要能够发挥出各自的优势，在提倡探究式教学的同时要能够认识到学生的差异性，避免假探究的存在，要能够真正让学生探究一些具有实际意义和有价值的内容，也要给到学生足够探究的时间，让学生能够真正完成思考，这样的探究才是有意义的。同时在课堂教学中教师可以采用故事或者游戏的教学模式，以此激发学生学习的积极性，比如在讲到一些地方戏曲的时候让有的学生表演黄梅戏，有的学生自编自演泼水节等等，这些都能够调动学生参与的积极性。除此以外教师也要在课堂中注意引导学生，在教师的引导下能够让学生积极动脑和动手还有动口。比如放手让学生搜集民间故事，制作民族复述或者唱民歌等等。
学习方式的变革除了探究式学习模式外还有一种就是合作学习方式。这种合作可以说学生和家长的合作，学校和家长的合作。
比如可以引导学生回到家中向家长请教一些少数民族风俗，通过沟通拉近学生和家长的关系，能够增进彼此的感情。同时也可以鼓励学生在班级中完成谈论和交流，借助多媒体手段帮助加深学生印象，让学生完成知识共同的探究，从而有效的培养学生的合作探究能力。现如今的教学更加侧重学生的自主学习，所以在人文与社会课堂中我们同样强调了学生自主学习能力的培养。教师要能够为学生设计一些自主探究的活动，同时能够给学生营造一个轻松地学习氛围，这样学生才能够自然地融入到课堂中，把自己的情感投入到课堂中，从而完成相关知识的学习。因此在课堂教学中教师要注重学生学习方式的变革，将合作学习、自主学习和探究学习进行整合，变换学习模式，促进学生全面的发展。
三、现代教育理论和教师定位的改革
作为一名教师应该具备深厚的学习和严谨的教学语言，而且教师在一定程度上所起到的表率作用往往比给学生设定的学习借条还有一些惩罚奖励的措施更加有效。作为一名教师应该充分的显现出自己的魅力，这要求教师要能够具有一颗爱心，能够在日常的教学活动中和学生用心的沟通和交流。努力和学生之间建立起一种平等的师生关系，这样才能够带给学生丰富的情感体验，也才能够促进学生心理健康的发展。所以在和学生日常的沟通和交流中作为一名教师要能够用爱施教，和学生进行真正的情感沟通，使得学生能够在心灵上面获得一种欢乐感，这样学生才乐于学习，才能够达到良好的教学效果。
除此以外就是教师要反思自己的专业化，进行一定的调整和革新。为了能够进一步落实新课改，作为教师一定要具备更高的专业化，促进自己专业化的发展，这包含了教师的专业思想、专业知识还有专业能力。目前很多教师的专业化受到了质疑。一方面很多的教师在新课改中会出现借用了新的方法但是还是沿袭旧的教学模式，使得新的教学方法形式化的问题，教师的这一做法使得他们备受争议。另外就是教师角色的转变。虽然在新课改的背景下教师的角色的确需要发生一定的转变，但是值得我们注意的是教师的角色转变并不代表着对以往角色全盘的否定，比如让教师从知识的传播者变为学习的促进者，或者要成为学生的引导者而不是管理者等等。其实作为教师本身就是授业解惑的，所以我们不应该否定以往教师一切的角色，也要能够认识到教师传播知识的重要性，要能够让教师成为学生学习的辅导者、促进者和学生学习的合作者还有记录者，这样才能够从整体上推进学生和教师的发展。
四、借助信息技术手段，培养学生合作精神
随着科技的发展和进步，目前信息技术已经逐渐的应用到了我们课堂教学的各个环节中，而且信息技术的应用为构建个性教学和合作学习模式奠定了坚实的基础。在人文与社会课程中教师也应该引导学生能够正确的应用网络技术，借助网络来自己搜集有价值的学习资源，对学生搜集的资源给予肯定和表扬，点燃学生学习的积极性。另外也可以为学生安排一些网络作业，借助网络实现和教师随时随地的沟通，提高学生学习的自觉性，也让学生感受到通过网络学习的乐趣。比如我们班上的学生借助网络将一些少数民族的图片制作成了光碟，这其实就是学生创造力的一种体现。
结束语：
总而言之，为了能够进一步开展好人文与社会这一地方课程，让这朵奇花异葩得以绽放，我们应该顺应时代发展的趋势和新课改的要求，对该门进行有效的改革，从教学目标到学习方式再到教师的教学模式和一些先进技术手段的应用，为人文与社会课堂注入新的生命力，全面的提升人文与社会课程的教学质量，借助该门课程培养学生自主学习、探究和合作能力，培养学生创新精神，帮助学生建立民族和国家情感。
参考文献：
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