莫英杰
广西壮族自治区桂林市资源县民族中学 广西桂林 541400
摘要：物理是一门具有较强探究性的学科，同时也是一门培养学生思维能力和实践能力的学科。教师在教学过程中应积极引导学生开展探究性学习，使学生通过动手操作、开展实验来获取物理知识、观察物理现象，进而加深对知识的理解。由此可以看出在高中物理教学中引导学生采用探究性学习模式学习物理是非常重要的。
关键词：探究性学习；高中物理；教学运用
在传统的高中物理教学中，一般都是采用教师将学生听的教学方式进行授课，学生在学习中缺乏自主性，不仅没有尊重学生的个性化发展，同时也会影响学生的学习兴趣，导致学生只能被动的就接受知识。而探究性学习的出现就能够有效的解决这一问题，探究性学习是在教师的指导下使学生带着问题通过自主学习来获取知识。
一、探究性学习模式在高中物理教学中应用的重要性
（一）可以丰富学习形式，增添学习趣味性
和传统的高中物理学习方式相比，探究性学习不再是教师提出问题，也不再是教高中学生解决问题的方式和答案，而是在学生的学习过程中以及教师的指导下，由学生自主提出问题并且根据已掌握的知识和开展探究解决问题。从而使学生在寻找答案的过程中不断的发现知识、领悟知识，从而最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，从学生被动的接受知识变成了主动探索知识，再加上探索本身就是一个充满趣味性的学习互动，以此学生在探究的过程中也可以大幅度提高其学习趣味性，使学生在充满乐趣的心态中更加愿意学习物理知识、更加愿意开展物理实验，从而提高教学效率和学习效率。
（二）促进学习方式灵活多变
除了可以丰富学生的学习形式以及增添学习趣味性之外，探究性学习还具有灵活、便捷等特点，教师可以根据教学内容的不同以及学生接受知识的方式来选择具体的教学方式。并且探究性学习还可以围绕某一章节的知识点以及整个单元内容进行学习，在这种情况下教师只需要对教学内容进行适当的调整和引导，这样就可以使学生将所学的知识关联起来，从而提高课堂教学效果。此外，当学生对某一知识点有不明白的地方时，教师可以采用上下关联的方式开展教学，并且引导学生开展自主学习，进而通过知识点的上下联系来解决学习中遇到的问题。
（三）可以培养学生的自主学习能力和学习习惯
探究性学习在高中物理教学中的应用是以学生为主体的教学体现，而教师在探究性学习模式中起到的是辅助作用和指导作用。学生在提出问题的时候和分析问题以及解决问题的时候完全没有受到教师的干扰，全是靠着自己的独立思考和探究来完成的。比如某学生去验证一个物理概念或者物理原理的时候，教师则只需要在保障学生安全的情况下让学生亲自动手开展实验，通过实验来证实自己的想法和物理概念。而教师在这个时候要做好自身的监督和引导作用，避免学生在实验中出现错误，对实验中存在的问题要及时的进行指导，从而达到培养学生探究能力以及发现知识、获取知识的目的。进而使学生逐渐养成良好的学习习惯，为学生的未来发展和成长打好基础。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略
（一）教师要充分发挥好自身的引导作用
想要在高中物理教学中应用探究式学习模式，首先就需要教师鼓励学生自己去发现问题，自己去探究问题，从而通过自己的努力解决问题，继而锻炼学生的自主学习能力。
但是在这个过程中如果忽略了教师的作用，那么一切都将成为水中月。对于学生而言，他们对整体知识框架和架构不够明确，必须通过教师的引导和教育才能完成相关的学习任务。那么在探究性学习模式中怎样才能巧妙、恰当的创设问题情境呢？这就需要教师发挥好自身的引导作用，注重创设可以启发学生思维的问题情境，从而将学生引入到思考问题当中，进而使学生在探究性学习中有针对性的开展学习和探究。例如在开展人教版高中物理《摩擦力》这一课程教学时，在课堂教学中教师可以先拿出一个玻璃球，然后寻找三个不同的场地，比如水泥地以及沙地、玻璃板，之后提出问题让学生们根据问题进行探究性学习。比如：运用同样的力度将玻璃球从这三块不同的场地中弹开，玻璃球在哪一块地中滚动的距离最远？为什么会滚那么远？当问题提出之后学生们就可以根据这些问题进行探索，一些学生为了让玻璃球的弹出力度一致，在实验中采用皮筋拉伸弹力的方式进行实验，也有的学生采用斜面加速滑行的方式进行实验，从而在潜移默化中锻炼了学生的动手能力，进而使学生通过自身的探索解决了问题。
（二）开展分层教学，使不同层次的学生都能找到合适的内容
分层教学是一种最具针对性的教学方式，同时也是最注重学生个性化发展的一种教学方式。对于高中物理这门学科而言，由于不同学生对物理基础知识掌握能力的不同，因此导致学生的理解能力和思维能力也有很大不同，有的学生对教师所讲述的知识很快就能理解和吸收，但是有的学生对教师讲述的知识理解起来比较困难。因此，在教学过程中高中物理教师要注重开展分层教学。这样才能保证不同层次的学生都找到适合自己的学习内容和学习目标，进而为开展探究性学习奠定基础。例如在开展人教版高中物理《电源和电流》这一课程教学时，想要提高学生的探究性学习效率，首先就需要教师将学生进行科学、合理的分层，并且将教学内容也要进行分层，在制定教学计划和教学目标的过程中也要分层，这样才能使不同层次的学生都能找到适合自己的学习方式。例如对于一些学习成绩优秀的同学，教师则可以布置一些比较有难度的学习任务，比如电流和电源和家庭用电之间的关系，从而让学生学习到更多的知识。而对于那些学习成绩较差的学生，教师则需要布置一些简单的学习任务，并且要以激发他们学习物理的兴趣，比如可以让他们掌握常见的家庭电子的电流，让他们感受到物理知识和实际生活的联系，从而激发他们学习物理知识的兴趣。通过将学生以及教学内容进行层次的划分，既可以保障不同层次的学生都能参与到学习中，同时也为学生开展探究性学习奠定了基础。
（三）积极开展实验教学，培养学生的实践能力和创新意识
实验教学是物理教学中不可缺少的一部分，尤其是对于高中阶段的物理知识而言，在现行的高中物理教材中有大量的实验课程，这些实验课程的目的是为了培养学生的实践能力和创新能力，从而为学生的未来发展和成长打基础，更为探究性学习的开展提供了丰富的内容。例如人教版高中物理《探究功与速度变化的关系》这一课程教学时，如果在教学中教师只通过讲述进行教学，那么不仅不能使学生全面了解知识内容，更无法激发学生的学习兴趣。因此，教师要积极开展实验教学，比如本节课程，教师就可以带领学生进行实验，并且在实验的时候要给予学生更多的思考时间和探究时间，还要为学生提供实验道具等等，使学生通过实验来获取功和速度之间的关系，并且在实验中培养学生的实践能力，同时学生们在实验中的动手操作、思考、交流、提问等等，这些都是探究性学习的体现，从而大幅度提高了课堂教学质量。
结束语：
总之，探究性学习模式在高中物理教学中的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和探究能力，使学生在探究中灵活运用所学知识，在潜移默化中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此，广大高中物理教师要认识到探究性学习对学生发展的重要性，为学生提供更多的实践机会和时间，从而使探究性学习的优势充分发挥，为学生的未来发展和成长打好基础。
参考文献：
[1] 罗中扬.探究性学习模式在高中物理教学中的应用效果分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2015.
[2] 高瞻."探究性学习"在高中物理教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017.