刘爱娟
齐齐哈尔市第六中学校
摘要：受疫情防控的影响，响应国家“停课不停学”的号召，几乎全国各地的大中小学生都启动了线上教学模式，“线上教学”这一概念，应运而生。和往常不同的是，曾经“在线教育”不过是一个互联网时代下的各种对于教育的创新尝试，而现在，却因为延迟开学，而成为了学生、家长、学校、老师对于学习的必要手段。它的优缺点也在这这次“教育防疫战”中凸现出来。
关键词：线上 优点 缺点
2020年的新学期因为疫情没能如期开学，国家号召“线上教学”的全面开启实现了“不停教不停学”。离开了熟悉的教室，没有讲台没有黑板，没有师生面对面的交流，怎样上好线上课堂？大家都是挖空心思、千方百计的不断探索和实践线上教学的优秀做法。
要完成线上一堂课的完美实施，用“台上一分钟，台下十年功”形容似乎有些夸张，用“不打无准备的仗”形容又有些轻描淡写。当我身处其中时，又感觉用哪些词来形容视乎又不为过，因为当我们面对摄像头，运用各种信息化手段，传授新知识，要进行课前、课中、课后各个环节的精心设计和保证知识间的环环相扣，我们一线教师真的是投入了不少时间和精力，花费了不少心思。要做到未雨绸缪、枕戈待旦、全心全意备战线上教学的重任。下面我就浅谈，我在线上教学中的一些做法和体会。
一、线下全面准备，课前精心设计
1、运用钉钉网、橡皮网、中学学科网等信息平台，并根据课程标准，整合优质资源，精心制作符合个人教学要求的个性化课件，课件既要紧贴考纲又要对学生有极大的吸引力，否则就会变成老师个人的独角戏，影响教学效果。另外，还要精心编写练习题，做到讲练结合，及时巩固学过的知识点。
2、建立钉钉班级群，让学生提前熟悉在线上课流程及各种功能，并对线上直播课程中可能出现的问题进行模拟，为正常开课、保证授课质量与效果打下基础。
3、为了帮助学生克服学习材料缺乏，为学生提供电子教材阅读、课堂练习、电子课件等，并提前下发到学生们手中。
4、学生管理。针对文科班学生特点搭配分组，我班23人分4个小组，每组选一名小组长；班级建立组长群，教师不定时与组长沟通；各组建立小组群，组长不定时与组员沟通；各组长收集小组成员学习问题：听课、作业、新课预习、疑难问题等，日反馈、周反馈。
5、课堂活动考核。（1）按小组。表现好的小组，每周选出2个，分别加2-3分，表现突出小组长每周多加2分。（2）随机抽查。根据被抽查学生回答问题态度、正确率等给予1-2适当加分。开学后，给予优秀小组予以精神与物质双重奖励。以此调动学生的学习热情，弥补线上教学不能面对面直接考察的弊端。
6、上传试题至班级群。为了保证网课期间课堂活动顺利开展，尤其是“随堂测试”快速选题，开课前除正常上传基本资源外，提前将所用试题上传至钉钉班级群，并在课前向同学们分组布置学习任务。以提高学习效率，弥补课时不足的弊端。
二、教学设计——课中、课后设计
1、课中教学内容设计
首先进行网上教学特点分析，包括学生分散，相互不产生直接影响；教师不能方便直接地观察学生表情，不易即时获得多数学生的学习反馈；课堂气氛基本上完全是教师的独角戏，教师不易调动课堂气氛等特点，授课中教师要着重关注不同类型学生，多互动。借助钉钉网连麦功能，课中“抽查选人”、“抢答”、“即时问答”、等多种方式进行教学，以此活跃课堂气氛，避免教师唱独角戏。并要求学生写听课笔记，下课随机抽查某小组或某同学，拍照上传至钉钉网，以此避免学生上课偷懒，注意力不集中等弊端。
2、课后作业布置及评分
用职业谨慎态度，从严要求：
（1）当天听课要求。第一，整理听课笔记，归纳知识要点；第二，完成钉钉网布置的作业。
（2）预习新课要求。第一，预习提前发放的PPT课件等资料，写“预习笔记”并上传“家校本”；第二，完成钉钉网布置的“预习自测”任务。
3、作业评分。对于每次课拍照上传的 “预习笔记”按小组上交评分；“听课笔记”教师随机抽查由教师评分；本周所学内容总结，全部学生上交。教师要做到全批全改，并针对作业完成情况及时调整教学进度或教学计划。
4、网上教学多灵活，期待教学质量再提升。在理论讲授基础上，每周利用周末无课时间，进行周末自测。另外，利用周末时间，教师随时解答学生提出的问题，并按项目完成情况公布成绩，激发学生学习积极性，加强对理论知识的理解，增强学生自主学习能力。
三、线上教学优点
1、线上授课，更有利于整合优秀网络资源，提高教学内容质量。
线上有很多优秀的课程资源（比如一师一优课、网络云课堂、学习强国微课堂等等），以前由于硬件条件有限，不能在课堂上实现学生人手一个手机看微课，但是现在可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容、质量的提高。
2、网络授课，解决了时间和空间的问题。
（1）在时间方面，一方面，学生即使第一次没有听懂课程，可以选择在线回放，再听一遍过程；另一方面，学生倘若因事耽搁了课程，学生可以看录制回放视频，随时学习。
（2）在空间方面，打破了传统的空间限制，线上教学只要有网络学生在家隔离就可以上课，这也大大节省了学生们每日多次往返于家校的时间。
3、易于拓宽学生知识面；使学业评价更加公开、公平、公正；有利于推广研究性学习，增强孩子的自主学习意识。
4、教师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课。平时上班要参与到班级管理中，还要处理各种班级事务，这些管理事务占据了老师们很多的时间和精力，再加上批改作业和上课，使得备课时间非常紧张，而通过钉钉网家校本布置作业大大提高了作业统计效率，也节省了很多时间，这样算下来每天可以有充裕的时间好好静下心来备课，多在网上学习别人的经验，提高专业能力。
当然，我也始终认为，线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性
四、线上教学局限：
1、线上教学，教师在教学观念、教学习惯上需要一个长期的、渐进的转变与适应过程。需要教师和学生双方都必须具备一定的现代信息技术知识，而目前信息技术教育相对有限，网络教学对受教育者思想意识的培养是无法与传统教学模式相比的，而这种思想意识的培养对受教育者的素质教育、创新教育是至关重要的。
2、教师无法直接掌握学生的听课状态，即使做了充分准备，师生交流互动仍然有限。另外，在直播过程中，受网络的限制，经常会碰到网络不畅、连麦卡顿、视频会议中断等突发问题，影响了上课时间和学习效果。
3、开展网络教学在管理上难度较大，互联网上的信息量犹如汪洋大海，这其中有科学的，也有非科学的，一些暴力的、色情的信息也不鲜见，因此，网络教学的管理仍是一个新的课题，某些学生对网络使用不当，还出现利用网络抄袭答案或做与学习无关的操作，影响了学习效果和睡眠。而且还增加家长负担，有人说：想毁掉一个孩子就给他一部手机。手机对学生的危害，无需多说家长也心知肚明。进行线上教育，家长必须停下工作来对孩子进行监督，这给双职工的家长带来了极大的困难。
但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有利补充，相信在未来，我们会更好的利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成，当下，面对疫情，上好网络直播课，保证学生学习的质量，就是在履行自己的另一份防疫责任。疫情总会过去，让我们一起加油，尽早实现校园再聚首。停课不停教、不停学，我们在行动！