凌翠萍
蒸湘区实验小学
摘要：微课，一个在现代教学中耳熟能详的词，它是指运用信息技术按照认知规律呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。发端于微博，作为我们大数据时代的应运而生的产物，教学时间短、教学内容少一直以来就是它的特点，对于许多传统的教学内容来说，“微课”的内容更加精简，因此也被称为“微课堂”。
虽然微课进入课堂已经有些时日了，但是能否使微课发挥出比传统教学更好、更直接的效果，一直以来都是教师在教学中在意的问题。然而小学数学的实际教学中，一些教师由于对微课的认识存在形式化、表面化的误区，从而导致了微课教学形式大于内容的问题。那么怎么样才能上好一门微课呢？是我们值得思考的问题。
首先要想在课堂上发挥微课应有的作用，就要对微课的内容进行科学合理的设计。选材太过浅显和深奥都会使课堂失去意义。其次，在制作的视频要注意动静结合，插图，字体匹配，与字体大小，颜色，错落有致，文字使用尽量要少，要让整个视频简单清新流畅。再次进行讲解的时候我们心中一定要学生，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语?，使讲解通俗易懂?，声音响亮，节奏感强。最后是时机要把握好，介绍和总结以简洁明了为准。在“微课”的小课堂中有大教学。比如数字的概念、认识时钟、倍的认识等等这些数学问题对一个刚刚接触数学或者是刚要学习新知识的小学生来说可能会显得比较抽象，但是如果教学前老师以一段贴近生活、形象深刻的微课视频来阐述这些问题，变“抽象”为“直观”那么学生也能形成自己的认识，教学也会更加轻松。
微课在学生自主学习中的应用：现在网络的高速发展和移动电话以及网络通信的普及使自我学习成为可能。教师将重点和难点问题，通过微课小视频上传到网上，学生可以在任何时间点播学习，自然不受时间和空间的限制，只需要一部电脑或者手机就可以获取知识。优点有以下几点：
1）微课短小精悍，一个重要议题，一个国家重点，都是针对不同学生进行学习中的疑难问题研究设计，非常适合学生自学。
2）时间和地点可以选择，自主权很大。
3）适应社会不同的学生，视频播放可快可慢，让不同文化程度的学生可以根据自己的基础和接受教育程度来控制网络视频的快慢。
4）由于视频可以反复播放，较好地解决了后进生的问题。
微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用：微课除了使课堂的参与者也就是学生收益，对教师来说也是提升业务能力的良好途径，比如：
1)制作微课是微研究的过程，在实践教学中，教师把发现问题，分析问题，解决问题的过程做成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，可以有效地促进教师的专业成长.
2）促进微量级的互联网和移动设备的普及，促进经验和教学方法的教师之间的交流，
3）微课便于教师可以进行学习知识管理?，有效促进教师的专业技术发展，很好提高课堂教学效果。
4）微课制作简单，老师之间可以分享交流和积累资源，可以有效地提高成绩，增强教师的自信心和责任感，加强教师整合教学和信息技术的能力。
作为一名数学老师，深知数学与其他学科的差别，数学是一门有特点、逻辑性、系统性强，新旧文化知识交错，有着自己内在联系的学科。因此，课前复习以学的知识显得尤为重要.课前通过学生可利用微课已有的知识方面出发，抓住新旧知识的联系，明确自己学习的思路，增强我们学习的信心。学生不仅复习巩固旧知识，也能导出新的学习问题，带着问题去学习，那么接纳新知识就简单多了。微课可以让学生们积极思考。如圆面积计算公式的推导是将圆通过“剪、拼”，可以将其转化为一个形状发生变化而面积不变的近似平行四边形、三角形或梯形，然后我们在对比分析的基础上充分利用学生已学的面积公式推导出圆的面积公式。在此之前公式的推导需要学生回忆相关知识如三角形，平行四边形，梯形面积公式，从这项研究的推导过程中，教师可以制作微课来灌输学生这些相关的知识，生动的图像可以让学生独立思考，唤起学生对已学知识的回顾。?这不仅激发了学生的学习兴趣，为新知识学习铺平了道路，而且提高了课堂教学效率。
以网络为媒介，以学生为中心，注重学习的情况下，设计资源活动，让学生在素质教育得天独厚的环境中成长，这就是微课，总之，微课为学有余力的学生发展提供了一片更为广阔的天地，也让教师?因材施教能力得到一个真正体现，微课还丰富课堂教学，用活灵活现的图像和可爱的声音吸引着学生，让我们自己感受到数学的魅力和探索的乐趣，这就是微课。见微知著，在小课堂里真正实现大教学。