李雯艺
南京市永泰路小学 江苏南京 211101
摘要：随着时代的发展,科技创新对社会进步起着巨大的推动作用。我国将科学教育作为提高公民科学素质、建设创新型国家的重大举措，根据国务院的明确指示，加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容。为了更好地推进小学科学教育的实践，教师们努力实现现代教育技术在小学科学教学中的应用策略，以达到最佳的小学科学教学效果。
关键词：小学科学教学；现代教育技术；利弊；策略应用
现代教育技术的兴起来自于中国的科教兴国的政策倡导和互联网新媒体技术发展，是服务于已经不满足教学需求现状的现代教学，现代教育技术拥有更加直观化、立体化的教学优势，能够打破旧式的时间、空间等的多方限制禁锢，给予学生更加丰富的教学课堂和更加舒适的教学体验。在谈及现代教育技术在小学科学教学中的应用策略前，我们先来了解到底什么是现代教育技术？它的特征以及对于小学科学教学的利弊。
1现代教育技术的特征
百度百科对于“现代教育技术”这个名词的解释是：以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它达到了现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的融合应用，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最大程度的优化。我们细细归结而来，现代教育技术由于以下三点特征。
1.1打破时间的亲历化
旧式的小学科学教学，无法将处于不同季节、不同时间段的自然科学、社会科学展现给学生，只能回顾教材上提及的例子，这样学生对于科学认识无法达到亲身经历的效果。而现代教育技术中，运用计算机生成技术、虚拟现实仿真技术、卫星实时广播技术、5D影音技术等，就能向学生及时展示当时当季的科学现象，让学生仿佛如临其境，有亲历的自然亲切感。
1.2打破空间的直观化
小学科学教学，更多讲求的是吸引小学生对科学的兴趣，教师多数会采取科学实验展示进行应对。但科学实验的局限性很大，对于地点的要求非常高，没有专业的实验室、实验地点，是无法呈现最真实的科学实验过程和结果的。现代教育技术能够实时还原科学实验的全过程，比起容易失败的现场科学实验，现代人工智能技术会向学生们展示直观立体的成功科学实验，几乎不受空间的束缚限制。
1.3可循环化和共享化
在以往的科学教学课堂中，课堂知识往往是不能重复的，教师无法做到对知识重点的完全重新复述，并未完全吸收当堂课程内容的学生就会有所落后。现代教育技术的录播课堂技术，能够让学生再课后对课上未掌握的知识点，进行重新观看课程录播视频温习，及时补充未吸收掌握的知识，形成课堂知识的可循环化。再就是录播课堂技术，是面向全体、全校学生开放的，不存在“一对一”、“优差生歧视”，达到了课堂知识的最大共享化。
2现代教育技术的利弊分析
2.1利
（1）有利于培养学生科学兴趣
在小学阶段，学生的好奇心比较强，对于新鲜事物感兴趣。教师抓住这个特点，运用现代教育技术里的现代教育多端媒体，向学生展示新奇的科学世界、解释新奇、不可思议的科学现象、说明各种科学知识，对于新奇方式展示的新奇科学知识，学生们会不断提高对科学课堂的兴趣，一步步培养成强烈的科学兴趣。
（2）有利于科学教学的主次分明
在往常的课堂中，都是形成教师一人讲述、学生听讲的“一言堂”，这样的课堂下会造成学生并非课堂主角的误区。
现代教育技术的引进，让学生能够充分参与整个科学课堂，不但给予学生互动的环节，还有自我思考的环节、自我实践的环节，这样就打破了从前的“喧宾夺主”，让科学教学课堂真正属于学生们自己，回归正常的科学教学的主次定位。学生在科学课堂上的主角定位清晰，教师辅助学生学习科学知识，才是正确的“以学生为主”。
（3）有利于展示更丰富的科学知识
从前的科学课堂，可能只是仅限于教师讲述教材上的科学事例，述说枯燥的科学定理，对于小学阶段的学生来说，是不具备吸引能力的，学生们也无法照单全收知识。有了现代教育技术的引入，按照我们前面提及的，教师能够凭借现代教育技术，横跨时间空间，带给学生更加及时、更加直观、更加立体的科学世界，让学生感受更强烈的科学氛围，学习更急丰富的科学知识。不再是教材上寥寥无几的几个老掉牙的科学案例，而是崭新的最潮流的最新发现的科学现象，蕴含着无限无尽的科学知识。
2.2弊
（1）过度依赖技术
现代教育技术的发展，自然是对科学教学有很多好处，但是当教师在科学教学中，将现代教育技术彻底替代传统传承的教育方法，是不可取的。一味地过度依赖现代教育技术，完全抛弃了千年传承的科学教学方法，会让科学世界、科学现象、科学知识慢慢地失真，只活在镜头下、虚拟环境下，这违背了科学教学的初衷。
（2）教师的作用丧失
所谓科学教学课堂，应该强调“教学”的施行者——教师。完全依赖于现代教育技术下的科学课堂，只剩下科学现象的直接转播呈现，缺少了对于科学现象的讲解者和对于科学知识的归纳者，这与学生直接看科学电影、科学纪录片没什么区别，只会导致教师的作用完全丧失。而教师作为科学教学中不可或缺的角色，充当着引领学生正确科学价值观的导师角色，扮演着为学生解释总结科学知识的教导角色。
分析完现代教育技术的利弊端，我们也该来探讨现代教育技术的到底如何正确地应用在科学教学中。
3现代教育技术的应用策略
3.1 3D、5D技术应用
很多自然科学中的现象，在不对的季节和时间段，是无法呈现在学生们面前的。3D、5D技术就很好地解决了这个困扰，例如对于不同花朵的认识课堂，采取3D、5D技术，能够立体地实时向学生展示各种花朵的仿真模型，让学生直观地了解花朵的生长周期、氧气需求、阳光需求、水分需求等科学现象，总结出各种同类型花朵的共同的科学知识定理。
3D、5D技术能达到对花朵甚至对其他各种自然科学事物的高度还原和仿真，在形态、气味、颜色等方面高度还原，让学生直观观察自然科学现象，替代了有时间空间局限的大自然科学实践。
3.2人工智能应用科学实验
在科学教学中，小学生们最感兴趣的除了丰富的科学现象，对于各种科学实验也十分感兴趣。就算再多次实验彩排后的课堂教学中，当堂的直接科学实践也存在很大的实验风险，有很大的实验失败可能性。为了降低当堂科学实验的风险性，采取人工智能进行实时的模拟科学实验，这样既能给学生全方位地展示科学实验，让学生能够顺利观察科学实验的过程和结果，也能去除教师做实验的巨大风险。人工智能的数据分析系统和操作系统，都优于教师的不确定性的实验能力，呈现的科学实验也能几乎达到完美无暇。
结束语
综上，教师要学会分清现代教育技术的利弊，避免现代教育技术带来的弊端，利用现代教育技术的优势，进行现代教育技术在科学教学中的应用策略制定，为学生提供更加直观立体的科学教学，丰富科学知识，培养学生的科学素养和科学兴趣，才能达到科学教学的最优化。
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