蔡晓玲
三元区第二实验小学 365000
摘要：精彩的课堂是我们每一位教师不懈的追求，而真实有效则使我们的追求得以升华。真实自然的课堂是有效课堂的奠基石，刚柔并济的课堂是有效课堂的催化剂，开放互动的课堂是有效课堂的激火石，懂得放手的课堂是有效课堂的丰收果。
关键词：奠基石 催化剂 激火石 丰收果
随着课程改革的不断推进，传统的教学方式得到改善和优化，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，许多教师常常由于认识不清晰和理解不深入，导致盲目跟从，往往只是模仿了课改的“形”，未真正领略其“神”，课堂效益不高。精彩是我们每一位教师不懈的追求，而真实有效则使我们的追求得以升华。通过网络认真学习于永正、王崧舟等教育专家执教的课后，更是让人深感真实的课堂是那样的精彩。接下来主要是从如何提高课堂实效方面谈几点感受。
一、真实自然的课堂是有效课堂的奠基石
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。从教二十多年，我所追求的真实是指老师在课堂上能根据学生的反馈作出选择，并且能根据学生的需求临时调整，在预设的方案中开放地纳入弹性灵活的成分，以学定教，而不是以案定交。真实的课堂是建立在教师真诚的心理之上的一种自然生成的课堂，是师生真实交往的课堂，是暴露学生错误的课堂，也是允许教师犯错的课堂。有句话说得好，教学是一门永远遗憾的艺术，因此，我们宁可要真实的遗憾，也不要虚假的完美。记得在一次公开教学比武课中，我在教学六年级课文《一夜的工作》这一课时，提问：“周总理给你留下了怎样的印象？”这时课堂上有许多学生举手，其中一位学生把手举得高高的，我就请了他来回答。他竟然说了一个成语“金玉其外，败絮其中”全班一片哗然。当时，台下许多听课的老师也呆了，我也全然没有预设到会是这样一个结果。面对这种情况，我没有急于否定，我马上就回过神来，就提出了以下三个问题：同学们谁知道这个成语是什么意思？这个成语形容周总理合适吗？如果不合适，你能从文中找出理由吗？同学们针对问题展开热烈的讨论，最后却是同学们合作完成了课堂教学任务。这样的独特的错误何尝不是课堂的点睛之笔呢？这次教学比武也因这一个小小的插曲获得了好成绩。
二、刚柔并济的课堂是有效课堂的催化剂
轻松的课堂是师生心灵融通、情感共振的绿洲?。这个轻松要体现在两个方面：一是老师要教的轻松，二是学生要学得轻松。要求教师要充分尊重、信任、包容学生，用欣赏激励的态度，机智幽默的表达，建立民主、平等、合作的教学氛围。记得在多年前我在上试卷评析课，刚走进教室，有一个男同学突然站起来，哭着说：“老师，我以后再也不写妈妈的习作了。”他委屈地说：“昨天晚上，妈妈看完我的试卷与作文，把我狠狠地打了一顿。”看到他如此委屈，我就轻轻地走到他的身边，拿起他的作文认真地看了起来，看完后，我摸着他的头说：“孩子，不是你的错，是老师没有把绝招教给你。今天这节课，老师就把绝招传授给你们，下午回去你一定会受到妈妈的表扬的。”听完我的话后，这个孩子破啼为笑坐下了。此时，全班同学也很惊讶，纷纷想学这一绝招，于是我就把这位同学的作文经过他的同意展示出来。内容是这样的：我的妈妈，三十多岁，１米４多，个子小小的，背驼驼的，走起路来像乌龟。讲句实在话，这个孩子非常真实地再现了他妈妈的外貌。同学们看完后，都大笑起来。我就问孩子们，现在你们知道为什么小吴同学挨打了吧。因为从他的习作中，我们体会到的是他对妈妈的嘲笑与讨厌。虽然作文抓住年龄、身材等描写妈妈的外貌，但你要想想为什么你的妈妈变成了今天这样的容貌呢？此时我就适时引导孩子们进行想象。
孩子们，当你受了委屈是谁陪在你的身边安慰你，当你生病了又是谁精心的照顾你，当你考好成绩又是谁比你更加骄傲？你们爱自己的妈妈吗？此时把同学们的情感调动起来，想想这段话如何改一改呢？老师今天就教你一个法宝：习作要做到真实与想象相结合，表达真挚的情感，一定会取得好的效果。于是在我的引导下小吴的同学是这么改的：我的妈妈今年才三十多岁，但白发却早已悄悄爬上她的鬓角，由于前几年爸爸发生了车祸，不能下地干重活，是你用柔弱的肩膀挑起了全家生活的重担，也许你的容颜不再美丽，也许你的背不再挺拔，但在我的心中你是我最可亲可敬的好妈妈。通过这堂课的教学，我深深感受到轻松幽默的课堂是如此的精彩。
三、开放互动的课堂是有效课堂的激火石
开放的课堂，是教师和班级的全方位、多角度、深层次的展现与交流。以生为本，作为新课程的基本理念，早已深入人心，可是真正要落到实处，其实不是一件容易的事。真实的课堂是要把课堂还给学生，通过精心备课，做到精彩导入、整理旧知、独特教学过程，把课内与课外紧密结合起来。课堂上要让学生自主发现、交流、质疑、解答、展示，真正成为课堂的主人。教学过程中，教师要充分利用学生的思维定势，制造麻烦和陷阱，让学生在交流碰撞中激起思维的火花，这不仅是知识自主内化的过程，更激发了学生积极思考、主动探究的意识。课堂是生本课堂的一次次精彩展示。
四、懂得放手的课堂是有效课堂的丰收果
在现在课堂教学中，我们常常觉得教师说得过多。那就建议教师要做到两个放学：一是教师在确定教学目标时要放手，应当选择最有价值的内容进行教学，要针对学生的实际和文本特点进行筛选取舍，真正做到“任你弱水三千，我只取一瓢饮”。二是教师在课堂的引导要放手，要真正提高的学生参与度。要想提高参与度必须做到“三个参与”：即全员参与，全程参与（不是片刻的参与），有效参与。如果在课堂上教师能够在课前针对所执教课的特点进行详细备课，做到有详有略，有所舍取，让孩子们在某一个知识点进行放大，通过教师的引，然后做到自己悟，这样每一个知识点都在某一个课堂上得到了闪光，日积月累，就会汇成知识的滔滔江河。
总之，真实有效是语文课堂的永恒追求，也是一种理想的境界。我们只要真正地以学生为本，充分调动起学生的学习积极性，关注课堂生成，尊重学生个性，就一定会让课堂因为真实有效而精彩。
参考文献：?
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个人简介：
蔡晓玲，1977年2月出生，女，汉，出生于福建省尤溪县，福建省三元区第二实验小学语文一级教师，主要担任中高年级的语文教学，在教学中把自己对作文的兴趣，带入课堂，把自己获奖作文和撰写的下水文做成课件，作为学生的范文，在教学中充分指导作文的方法。因此，所教的语文课，特别是作文课受到了学生的一致喜欢。指导的学生参加作文竞赛先后有15人次获省市县一、二等奖，5人次获省、市一二等奖。2008年5月指导学生参加省关工委组织的“感受新变化，永远跟党走”征文比赛，荣获省一等奖，征文《让党旗永远鲜红》还编入《改革 成长 感动》一书在全国发行。2009年指导学生参加县小学生综合知识竞赛获县一等奖。个人参加县师生作文同题比赛，连续三次获全县一等奖，连续十五年所任学科均名列全区前茅，深受学校、家长、学生一致好评