张昕
辽源市特殊教育学校 吉林 辽源 136200
摘要：2020年被“新型冠状病毒”的疫情陇上阴霾，孩子们不能按时开学，只能坚持线上“停课不停学”，让所有孩子在家也能享受教学资源，但问题却随之而来。
关键词：培智绘画；线上教学；教学评价
绘画与手工课是特殊教育学校义务教育阶段的基础学科，旨在通过运用各种工具和材料，促进学生的手眼协调，培养他们的视觉、观察、绘画与手工制作能力，发展审美情趣，提高审美能力，最终促进学生适应生活、融入社会。 在平时课堂上，需要教师巡视并辅导每个同学完成教学任务，但是居家上课如何设置执行简单、画面有效果的教学内容？如何在远程课堂上掌控学生的情绪，让孩子们独立完成美术作品?如何能让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力？却是摆在我们面前的一个个难题，教学的方式方法就显得格外重要。应注意以下几个问题：
一、加强教学与现实生活及学生生活经验的联系
线上教学要为学生创设轻松愉快的学习情境，达到稳定情绪，增强学生兴趣，激发学生创作欲的作用。所以在选材上要根据学生的特点，选择学生常见、家中随处可见的物品，适当降低难度，将知识点简单化、生活化。从学生熟悉的事物出发，贴近学生生活实际，灵活运用实物、图片、影像等材料，选择易于操作的学习内容和学习方式，让学生能认识、能了解、能创作，激发学生的参与热情，感受学习的愉悦与满足，培养动手操作能力，从而使学生没有暴躁情绪，不排斥线上网络学习，并能从中学有所获。
二、巧用辅助工具
在线上课堂上对于A类学生我会给他们设置一个主题，让他们自由的进行绘画。对于BC类学生在以往课堂上，我会自制辅助工具，让学生利用工具描绘圆形、半圆形、正方形等图形，结合图形添加完成美术作品。但是线上教学导致老师无法面对面辅导学生，一定程度上增加了学科难度，学生障碍类型复杂，程度不同，我们线上课堂的教学目标是使A类学生巩固知识，拓展思维完成创意，而B类C类学生能具有握笔画线条、形状、涂色 的能力，自如地使用工具。
所以为了关注差异线上课堂上可以充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，选择随处可见的辅助工具。例如，首先让学生利用自己的左手，把左手放在纸上，右手用笔把手型画下来，通过手型的变化也会表现出创作题材：五指分开描绘出的树枝、蘑菇；中间三指并拢其余两指分开创作出的玉米、企鹅；大拇指分开，其余四指并拢创作的孔雀、公鸡；五指并拢描绘的树干、小鱼……其次利用家里各种大小不一的瓶盖辅助，这样添加后变成气球、花朵、太阳、笑脸……
这样主体画好了，学生继续添加几笔，就会变成我们想要的作品了。孩子们轻松完成绘画创作，就可以增强他们艺术创造力，对学生的观察能力，思维能力，逻辑能力的锻炼都起到了巨大的作用，孩子们情绪不再焦躁，提升了自信和成就感。
三、教师的示范引领作用
教师的示范作用在线上绘画与手工课上也不可或缺，如果老师只拿自己的作品讲解，让学生单纯临摹，对于B、C类学生势必会迷茫。通过教师的示范，不仅仅是让学生模仿作画，更是对作画的顺序、内容、方法的重新诠释，可以缩短学生盲目自主探究的过程，从而提高教学效率。
示范过程要照顾到每个学生的差异，对于A类学生要鼓励学生更加注重创意，要做一些拓展学生思维方面的示范，对于B、C类学生要是适当提问，观察学生的反应，能否跟上老师的进度以免引发不良情绪，完成后适时的鼓励孩子，增强孩子的自信心。
四、线上展示与评价
作品完成后，请家长把孩子们的作品和画的作品原型拍照，展示到微信群中。例如《游动的小鱼》这节课，指导学生在家长的陪同下用左手横着放在纸面上五指并拢，勾勒出小鱼的身体，通过老师引导示范，添加小鱼其余部分，拓展画面涂色后，小鱼的作品完成了，展示时孩子可以拿作品到鱼缸前拍照，如果家里没有养鱼，还可以找出带有鱼的实物图画或是名师创作的作品，拿自己作品和图片合拍，孩子们知道了自己画的就是眼前游动的小鱼或是图画中的小鱼，就更加直观生动，这样与生活紧密相联，从而加强绘画与手工的康复作用。
教学评价在美术教学中是不可或缺的重要组成部分，利用线上平台老师对学生表现及作品适时点评，能够极大鼓励学生，增加其学习兴趣，可以让学生取长补短，学习别人的绘画技巧，绘画理念，帮助学生建立自信，让他们能够爱上绘画，享受绘画。
五、课下走向生活
艺术来源于生活，高于生活，鼓励家长领学生走出去，回归大自然。例如到农家院观察所画的小鸡、小鸭，观察它们的外型、颜色、体态特征，到公园观察所画的大树、小桥、小花的形态、颜色、结构，通过视觉引起学生的感知、想象和思维，激起他们探索世界的魅力，启迪心灵，引起他们对美好事物的向往，从而激发培智学生对绘画与手工课的兴趣。
随着疫情的稳定，孩子们即将要回归校园，疫情期间的线上教学开拓了新的思路，使我们引发了新的思考，给予了我们一些启发，未来线上教学好的教学方法也会相互融合促进以后的教学工作。
停课不停学，成长不止步，不管是线上还是线下只是形式的不同，我们的教学目的都是用柔软、温暖的心去感染学生，帮助学生建立健全的人格，正确的人生观，世界观和价值观，提高审美能力和综合素养，让学生感受世界的美丽、奇妙、变化，让学生喜爱艺术，更加热爱生活！促进培智学生的全面健康成长，对他们将来步入社会，也有巨大的帮助。
参考文献：
[1]钟亦洋, 王澜, 翟雪. 培智绘画与手工"七步教学法"研究[J]. 现代特殊教育, 2019, 352(01):51-54.
[2]陆建清. 利用学习任务单,提高绘画与手工课堂教学效率[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(006):131.