陆惠美
广西贵港市港北区建设小学 广西贵港 537100
阅读，是获取知识的基本方式，也是积淀底蕴、提升素养的根本途径。根据教育部《语文课程标准》要求，为了构建完善的中小学生课内外阅读体系，提升学生阅读能力，全面落实中小学生“多读书，好读书，读整本的书”的课程要求，进一步推进校园文化建设，我们建设小学开展“微笑阅读，书香校园”的阅读系列活动，形成了“环境熏陶—课程驱动—活动推进—课题研究—家校共读”的阅读实践体系，让学生在书本的世界中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、提升素养。阅读成为了我们学校的特色工程之一，也成为我们校园生活的一种习惯。
一、环境建设，营造阅读氛围。
1.营造班级阅读环境。建设班级图书角，鼓励学生每学期至少捐两本书，做到捐两本读百本。图书角张贴有“悦读”主题文化建设，读书名言、手抄报、好书推荐、个人读书照，每月更换。
2.营造教师办公室阅读环境。教师办公室里增设书柜，针对性摆放书籍，方便教师随时阅读。要求教师每期至少读一两本教育名著，开展读书分享会。
3.营造楼道阅读环境。“让每一面墙都会说话”是我们学校的教学理念。每座楼都有不同的文化，乐智楼一楼是张贴“微笑名言”，乐学楼一楼是张贴学习名言，乐思楼的楼道文化是读书名言，让学生在每日的接触中无声地得到阅读的浸润。
4.营造图书室阅读环境。学校图书室全天开放，学生以班级为集体借阅书籍，大量阅读。学校阅览室，环境优美，书香味浓，温馨贴心，学生可以静心畅游书海中。
5.营造校园阅读环境。学校建设了“微笑书吧”。书吧里的书籍是每个班学生捐献的，学生捐的书籍按固定的位置摆放好，各种各样的书籍，五花八门，涉猎面广。放学后或课余时间，学生按书吧的要求文明借阅，阅读完后又能文明地把书籍放回原处。
二、课程驱动，提供阅读保障。
1.课程落实。按照课程安排，每周每班安排一节阅读课，统一安排在星期四第三节，授课内容是阅读指导课。学生到学校图书室借阅图书时间，由图书管理员安排每天的时间借阅，学生自由借阅。
2.时间保障。每个学生每天晨读20分钟，课前5分钟演讲，晚上亲子共读不少于40分钟，自由阅读20分钟，保证每天阅读1小时以上。
3.教材到位。精心选择阅读内容。语文课外阅读篇目，各年级学生参考语文课程标准中有关背诵（诵读）篇目和课外读物的建议推荐。经典诵读内容以《小学生必背的古诗词100首》以及《三字经》、《弟子规》、《论语》等为指导，学校还根据实际情况选择部分优秀的古典诗文，如唐诗、宋词、神话故事，寓言故事，成语故事等，推荐给学生。?
4.指导得法。教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和方法，不断地探索课外阅读指导课的思路，形成课外阅读的基本课型。如指导课这种课型，主要是教给学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力，指导学生采用摘录好词佳句、写感想等形式。写读书笔记。推荐课，由于小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性，老师在上推荐课时，通过老师或学生之间讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物。欣赏课这种课型，主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。汇报课这种课型，是在学生课前广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的感受与收获，可以读书分享会、表演展示等形式进行。
三、活动推进，促进阅读开展。
1.开展 “五个一” 常规阅读活动。
每日一诵，每天诵读20分钟（按课表安排），每天“微笑之声”广播站播出一首经典诵读美文欣赏；每周一课，每周一节诵读指导课，每周一次全校性的“微笑朗读者”展示；每月一评，每月评出本班的诵读之星；每期一展，每学期进行一次诵读展示，学校根据实际情况，组织班级开展内容丰富，形式多样的展示活动，可以是读书分享会、经典诵读表演、手抄报展示，经典诗文书法比赛等等；每年一节，每年四月份为学校读书节，每年的读书节是学生阅读的盛会，全校师生、家长通过捐书送书、诵读大赛、诵读展演、讲故事、经典诵读下乡活动、“最美书签”展示等等，展示师生家长的阅读成果。
2.开展“五个一”特色阅读活动。“微笑朗读者”活动，每天早上学生上学期间，由各班学生、教师、家长，自由组合，根据学校朗读的主题，每天进行15分钟的“微笑朗读者”朗诵活动；“微笑经典诵读”活动，每天50分钟的大课间时间，学校安排一天的时间，作为全校师生“微笑经典诵读”活动时间，全校师生根据经典美文、古诗词的内容进行诵读、表演，可以加上动作、道具，形式多样；“听读背美文”活动，学校利用周三、周四下午“红领巾”广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐优秀的美文给学生欣赏，并要求学生背诵积累；“诗文诵读表演”活动，每周的国旗下展示时间，学校安排一个班出一个阅读表演节目，在国旗下展示。要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生、家长合作表演，也可以全班学生集体表演。“读写联动”活动，读和写是语文素养的两大核心能力，读是理解，写是表达，读是积累，写是运用，学校重视读写联动活动，要求每班每个学生，进行读中抄写，读中仿写，对文章中生动的语言，引导学生摘记喜欢的语句，在旁边写批注感悟，还要根据自己熟悉和了解的内容进行仿写，比如仿写句子、仿写段落、仿写结构，提高写作能力。学校每学期进行一次读书笔记评比，一次写作大赛活动。
3.开展“三个一”阅读明星评比活动。“诵读之星”评选活动，每班每周进行一次评选活动，每天小组内检查学生必备诗文，背诵积累最多的学生，就给他积累一朵向日葵，每周积累向日葵最多的学生，即可评为班级“诵读之星”。每学期末，班级里获得最多班级“诵读之星”的学生，被推荐为校级“诵读之星”，由学校统一颁发证书。“阅读标兵”评选活动，以学校为单位组织，以读书笔记为载体，学生阅读篇数多且书写质量佳的，如书写工整整洁、排版美观，配有插图等，从高到低评选，每个年级评出10%学生为学校的“阅读标兵”，荣获“阅读标兵”的同学即可在学校展示廊展示自己的风采。“阅读明星班级”评选活动，每个学期，学校组织一次评选活动，在阅读各项活动中，表现突出的班级，按20%的比例进行评选，获得“阅读明星班级”的班级学校统一进表彰，奖励优秀读物、外出研学等。
四、课题研究，物化阅读成果。
为了深入进行阅读的研究，更好地推进阅读工程，学校申报了市级的阅读研究课题《核心素养下小学语文阅读教学策略的研究》。课题研究有计划、有活动、有总结，有成效，把阅读的成果进行推广、物化，取得了突出的成效，也提升了教师的研究水平和专业发展。
五、家校共读，拓展延伸阅读。
家长是孩子的第一位老师，家校合育，促进学生快乐成长，是我们学校的管理理念之一。在阅读工程中，学校要求每位家长参与阅读，开展家校共读，亲子共读的“四个一”活动。一是，每一家庭建立家庭“读书吧”，每个学期至少购买两本课外书籍，每个家庭都要晒晒自己的书柜，保证读物的数量和质量。二是，家长与孩子一起根据学校推荐的书目制定家庭读书计划，确定阅读内容，并互相督促实施，激发家长与儿童的读书主动性、自觉性。三是，每天，在家里，父母必须陪伴孩子读书，一起读书，读同一本书，并和孩子交流课外书的内容或感受。四是，参与学校的阅读活动，评选“阅读明星家庭”。
让阅读陪伴孩子的成长，让阅读浸润学生的人生，让阅读成为我们生活的习惯，“微笑校园，微笑阅读”促进了师生的共同成长，促进了学校的内涵发展。