闫俊丽
山东省东明县武胜桥镇初级中学 山东东明 274512
摘要：青少年是祖国的未来，担负着建设祖国的重任，学习什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大，随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
关键词：思想品德；创新能力；好奇心；学习兴趣；实践
一、营造良好的课堂氛围，激发学生好奇心，培养创新精神
在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的学习环境，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。1.树立师生平等的观念。亲其师，信其道，传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。2.激发学生的好奇心，好奇心人皆有之，但并非每个人都能有所发明创造。只有有了好奇心并具有寻根问底的品质，才能获得成功，因此，教师在教学中鼓励学生把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察，大胆设想，锲而不舍，才有可能打开成功的大门。例如，牛顿对苹果落地现象产生好奇，多次观察，大胆想象，总结出万有引力定律，瓦特对开水冲起壶盖产生好奇，后来发明了蒸汽机。好奇心是推动人们主动积极地去观察世界，展开创新思维的内部动因。教师要保护好学生的好奇萌芽。
二、改变教学手段，激发学习兴趣，培养学生的创新意识
运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在政治教学实践中，不少政治老师采用“满堂灌”的方法。这种注入式的教学方法，教师讲得累，学生听得也累。因此，教师应经常变换教学手段。使学生感到新鲜而富有兴趣，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。1.在一般的教学过程中，应运用多媒体辅助教学，恰当地使用投影、录音、挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段，扩大知识的容量、深度，给学生直观形象的感性认识，学生对所学的内容就会感兴趣，大大提高学习积极性。2.在教学实践中，适当地开展各种生动活泼的教学形式如社会调查、参观访问、讨论辩论、演讲比赛等。在讲授道德与法律的关系时，提出一个有关的话题：“见死不救是违法还是违反道德”，组织学生对此进行辩论。通过教师与学生的互动参与活动，不仅使学生能及时掌握课本内容，而且也激发起学生学习的浓厚兴趣和积极性，提高其分析问题、解决问题的能力。
三、鼓励学生展开想象、敢于求异思维，培养学生的创新能力
素质教育要达到的目标之一，就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识，而且要使学生学会自我增长知识，即“学会学习”。教师要善于对学生进行学习方法的指导。1.要发挥学生的想象力，想象是创新的先导。人类正是因为有了像小鸟一样自己飞翔的梦想，才发明了飞机、火箭、人造卫星、宇宙飞船。因此，应利用新教材中“议一议”、“想一想”、“忆一忆”等栏目，创设教学情境，鼓励学生大胆想象。首先，要“敢于想”，敢于异想天开；其次，要“能够想”，想象火花迸发于丰富的知识矿藏；没有深厚的知识储备，就不会有想象或只是无用的空想；最后，要“善于想”，要围绕一点向外发散，朝四面八方想开去，打破常规、跳出旧框，让想象不受束缚的自由飞翔。有了丰富的想象，就等于让学生的学习插上了腾飞的翅膀。2.培养学生的求异思维。求异，创新的灵魂，求异思维是孕育一切创新的源头，求异思维的核心是“疑”，不能“疑”就不会有“异”，没有“异”就没有“新”。有生疑存疑、到质疑、到新发现新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。人们常说：“真理诞生于一百个问号之后”一个个不平凡的问号，为人们画出一条条成功创新的起跑线。德国教育家第斯多惠告诉我们：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们在教学过程中应按照这样的原则，给学生以激励、唤醒、鼓舞，保护他们的创新思维意识，鼓舞他们标新立异。
四、积累知识、勇于实践，是培养创新能力的有效途径
知识是创新的前提，创新没有捷径，只有当知识积累到一定量的时候，灵感才有可能在某一外界因素的刺激下迸发，知识越丰富，创新的机会越多。思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。1.积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实践和社会实践活动。2.师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识于当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如，讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教“法轮功”的危害等；讲到社会主义生产目的时，就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及科学发展观重要思想的应用等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法。
结束语：创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.青少年是祖国的未来,培养青少年创新意识和创新能力,积极参加创新实践是十分重要的，所以初中品德教师要把培养学生的创新能力摆在教学中的重点，运用多种教学手段提高学生的创新能力。
参考文献：
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[3]金彩丽.初中思想品德课如何培养学生的创新能力[J].速读（下旬）,2017,(12):39.