王瑞雪
山东省夏津县香赵庄镇中学
摘 要：随着我国经济的突飞猛进和人民生活水平的日益提高，很多农村人口都选择到大城市来发展，随着农村人口的大量流失，导致了很多社会问题的发生，其中一个重要的问题就是农村留守儿童的教育问题。因为当前很多农村村民都选择去城市里打工赚钱，提高生活质量，所以现在很多农村家庭的结构也出现了相应的变化，很多家庭都已经无法称之为是一个完整的家庭，父母常年在外务工，孩子在家中由老人或者亲戚看管，家庭观念的淡化和家庭结构的削弱让农村留守儿童的教育受到了很大的影响。在长期无法得到家庭教育的情况下，农村留守儿童的内心会对亲情和友情逐渐缺失。本文将针对农村留守儿童家庭教育的缺失与回归做出分析探讨，希望能给广大教师提供一些帮助，为留守儿童的学习教育做出一些贡献。
关键词：留守儿童；农村家庭；家庭教育；方法措施
家庭教育指的是在家庭生活中，由父母对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。众所周知，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，结合情亲带给孩子的温暖，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱。但是，当前由于很多在外务工的父母一门心思扑在工作上，却淡忘了家中的孩子和关于孩子的教育。
一、家庭教育对农村留守儿童的重要性
1.1 家庭教育对孩子的心理影响
目前，留守儿童主要由祖辈抚养监护。由于爷爷奶奶们年事已高，观念滞后，对自己的孙子、孙女可谓是百般宠爱，关心照顾得无微不至，较多地给予他们物质和生活上的满足，而对于他们的某些不良行为，或者不健康心理，却往往是听之任之、迁就宽容，更谈不上对孩子精神和道德上的引导。于是，在这种没有任何束缚的情况下，大肆助长了留守儿童懦弱自卑、冷漠木讷、贪婪自私、坐享其成、任意妄为等极端性格，进而导致这些儿童开始出现行为上的问题，譬如打架斗殴、厌学逃课、顶撞老师，乃至小偷小摸、吸烟饮酒等社会恶习，如果让这种现象一直持续下去，不加遏制，势必会使孩子走上犯罪的道路。祖辈们对孩子的放任自流，也就他们眼中所谓的“好心好意”，恰恰是导致“留守儿童”最终变成“问题儿童”的根源所在。白发苍苍的老人带着孤苦伶仃的孩子，爱的饥渴，精神的缺失，情感的匮乏，试问在这种情况下，留守儿童又如何能快乐健康的成长呢？
1.2 家庭教育对孩子的学习影响
由于祖辈们生活在一个贫穷落后的时代，所以他们的知识水平极为有限，大都目不识丁，根本不具备辅导孩子学习的能力，这样无疑给孩子的教育带来了诸多不便。而这些留守儿童的父母们，可能或多或少都读过两年书，具备一定的文化知识，但整日忙于挣钱，努力为下一代创造经济条件，根本无法顾及孩子的学业问题，所以绝大多数留守儿童的学业成绩往往不尽人意。当然，也不排除极少数父母在外因机遇赚了钱，因而滋生出了“读书无用论”的错误思想，对孩子的教育问题视若无睹，漠不关心，将其完全置于一个“有可无不可”的境地。
二、加强家庭教育宣导，强化留守儿童家长责任意识
首先，家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是为了让孩子在接受集体教育的过程中能保持一定的衔接性，同时也是为了保证孩子身心健康地发展，为将来的学习和成长打下扎实的基础。其主要包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学做人。家庭教育由于发生在家庭之中，并且与学校教育和社会教育相结合。
但是当前很多农村留守儿童家长的家庭教育观念淡薄，这就需要教师来强化对学生家长的教育宣导，让家长对孩子的教育重视起来。例如：我校学生蒙艳溪和陈芳婷，这两位学生的家长长期在外务工，每年只有在中秋节和春节才能回家，这两个孩子的情况比较相同，长期由爷爷奶奶照看。但是这两名学生在校情况却不容乐观，虽然在学习方面没有太大问题，但是在家庭方面由于长期得不到父母的关怀，两名学生的性格相对孤僻，在日常生活中，很少看到这两名学生和其他学生打成一片，嬉笑玩耍。介于这种情况，联系了两位学生的家长，告诉家长就算平时工作再忙，也要抽时间给孩子打个电话，或者抽空常回家看看，家中的孩子由于长期经受寂寞的折磨，使得孩子的内心已经发生了扭曲，对待同学之间的感情特别淡漠，而且经常会表现的非常冷漠。通过沟通，学生的家长意识到了事态的严重性，在经过教师和家庭双向发力对学生的教育进行关注以后，蒙艳溪和陈芳婷这两名学生的心态和表现变得阳光了很多。所以說，在面对农村留守儿童教育问题的时候，首先要从根源上寻找问题的所在，及时联系学生家庭，从家庭下手来解决问题，让学生家长知道家庭教育的重要性，更要让家长树立起一种对孩子教育的责任意识。
三、完善学校福利制度，弥补留守儿童家长教育缺失
其次，学校作为专门的教学机构，在针对农村留守儿童这类人群的时候要对其加以照顾，让学生内心感受到来自社会力量的帮助，从而淡化学生内心的消极情绪和负面影响，保证学生在校园内能够安心学习，快乐成长。例如：我校黄志道，黄慧娇和黄嘉艳这三名同学，他们三人的家庭有亲戚关系，而且早年都在同一个村庄居住，后来这三名学生的父母便随着同村其他人选择进城务工，同时将孩子留给亲戚和老人照看。这三名学生有一个共同点是不爱说话，脾气暴躁。其主要原因是因为学生长期处在一种“寄人篱下”的生活状态，内心深处有一种强烈的自卑感，在家中无法发泄出来，便只能在学校通过同学进行发泄。学校注意到类似情况后，对其家庭进行了交流，并在如何教育学生方面达成了一致，而且学校也为类似的留守儿童送去了人文关怀，帮助他们克服困难，建立自信，以黄志道，黄慧娇和黄嘉艳这三名学生为例，在得到父母和学校双重关怀后，学生对教师和父母表示了深深的感激。因此，在与学生父母沟通的时候，要加紧完善校园的福利制度，对留守儿童家庭教育的缺失给予相应的补偿。
四、整合校园教育资源，及时补位结合家长建立互通
最后，教师要合理的整合校园的教育资源，对留守儿童的内心进行建设，并且要与学生家人建立长期的互通关系，保证家长对学生的情况能够实时了解，同时也为了让教师对学生进行教育的时候能够遵照家长提供的意见。例如：教师可以利用校园网络建立一个“留守儿童家长交流群”，把校内的留守儿童家长通过一个交流平台聚集在一起。这样方便教师随时联系家长，也方便家长随时了解自己孩子的状况。同时教师也能通过此平台对家长进行家庭宣导，让家长对家庭教育这个概念有一个深入了解。并且可以通过“网络家长会”的形式共同商讨关于留守儿童的教育问题，在教师和家长达成共识之后，对学生实施相关的教育教学，培养学生的学习能力和个人素质，让学生能够健康发展，快乐成长。
五、结论
家庭教育和学校教育好比是天平两段的砝码，如果一方出现问题，孩子成长的天平必然会崩塌失衡，从而导致其身心健康受到损害，只有两者紧密配合，方能促进学生健康全面的成长。因而，在家庭教育方面，学校一方要积极地做好配合工作，可以从学校的实际情况出发，让一些德才兼备的优秀教师开展有关家庭教育的讲座，定期对农民父母进行专业的培训，以此促进其错误教育观念的转变，真切认识到教育孩子不仅仅是学校的责任，家庭同样担负着不可推脱的责任，平时多关心孩子在学校的学习和生活情况，对于他们思想上出现的“污点”，能够及时有效地“去污除垢”，从而使孩子茁壮健康的成长。总之，当前很多在外务工的父母，迫于生计不能回家带孩子，教师要表示理解。但是在家庭教育这一方面，教师要让家长知道，这是一个不可忽视的问题，要多关注孩子的内心世界。而且留守儿童的教育是一个长期的工程，需要教师和家庭的不断努力才能看见效果。在此，希望广大教师从学生的生活入手来干预学生的内心世界，实现家庭教育的回归。
参考文献
[1] 段淑霞.浅谈留守儿童心理健康问题及解决策略[J].学周刊，2019（12）：155.
[2] 周丹.农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J].科技风，2019（08）：256.