罗泽艳
红河哈尼族彝族自治州第一中学
摘要：发展学生的抽象思维是高中数学教学中的教学核心，很多学生数学学习基础较差，这也使得很多学生高中数学成绩并不理想。这主要是因为学生并没有掌握数学学习的方法，学习效率比较低，数学学习质量难以得到有效的保障。所以，高中数学教师在教学中需要促进学生的有效学习，优化教学过程，让学生全面提升数学综合学习水平。
关键词：高中数学；有效学习；学习途径
一、尊重学生的个性发展
尊重学生的个性发展是促进学生自主学习的有效手段，更是培养学生的学习兴趣的重要方法。当学生能够感受到来自教师的重视和尊重时，他的学习数学的动力和学好数学的决心能够得到有效的强化，因此，数学教师应该为学生提供更广阔的自由空间以使其个性得到发展，鼓励学生进行自主思考，引导学生进行自主探究，而教师此时需要以一个引导者的身份对学生进行适当的指点和引导。当学生在自主探究的过程中出现错误时，教师需要做的不是批评而是鼓励和肯定，以培养学生的学好数学的信心和决心。当学生的自主学习达到高峰状态时，教师要适时、及时的对其进行点拨，从而使学生攻克新知识，从而能够大大的增加学生的成就感，进而能够有效的提高学生的数学学习兴趣。
二、 激发学生的数学学习兴趣。
兴趣是最好的老师。当一个人对某件事感兴趣时，他会全身心投入，积极学习。对于高中数学教学来说，也是如此。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与数学学习过程。也只有这样，才可以为教师实现高中数学教学模式的优化提供可能。高中数学知识更抽象，更难理解，相关的知识内容不仅很多，而且非常复杂。这就要求教师充分培养学生学习数学的兴趣，使学生能够积极参与数学教学活动，主动学习数学知识。
三、 优化课堂教学过程
优化课堂教学过程，这是有效教学的核心环节。教学的有效性之提高，重点在课堂教学的过程中。一节课的开展过程，直接对教学效果产生决定性影响。因此，教师要以优化教学过程为主要教学任务，以此合理配置课堂诸多的教学资源，兼顾各方面教学因素，使课堂教学的质量不断提高。第一，优化课堂教学以激发学生的逻辑思维能力为重点，注重知识讲授的内在逻辑关联，精心处理每一环节的教学过渡，让学生能理解、快理解，牢固掌握基础知识。高中数学知识的抽象性决定了理解的难度，但是抽象的知识内在思维逻辑性要更强，一旦掌握，就会形成牢固的知识体系，不会轻易改变。第二，优化课堂教学中，要注重学生学习的差异性，尊重学生的个体特殊性，具体问题具体分析，做到因材施教，保证每个学生的合理适当发展，不能揠苗助长，也不能不管不顾听之任之。因此，教师的注意范围要广，不仅关注进步快的学生，对一直处于学习劣势的学生要多指导多鼓励，提高学生的课堂学习积极性，避免消极怠惰情绪的产生。
四、 借助多媒体技术，提高教学的有效性
高中阶段的数学抽象性强，学生很多时候难以理解。为了降低学生在理解中的困难程度，教师可以采用多媒体技术以直观的方式进行教学，这样可以降低学习难度，也更容易提高他们的学习兴趣，能够使学生的注意力更强，大脑的耗能降低，可以进一步提高学生的学习效果，增强课堂教学的有效性。所以，高中数学教师也要善于使用多媒体技术关注当前在计算机辅助教学方面的新技术新进展，结合数学教学中所存在的问题，通过多媒体教学的帮助解决以往的困难。高中数学教师深入研究各种教学的新技术、新方法实际上也是为了提高教学的有效性，当然具体的奋斗目标可能存在一些差别。总体而言，现代技术手段给我们的工作带来很大的便利，也给我们的创新教学带来了更多的可能。高中数学教师要从思想上接纳新的技术，不排斥不拒绝，要主动吸纳新的技术方法，让高中数学教学变得更加生动活泼，更能够帮助学生建构知识，提高综合的应用水平。
五、 做好习题训练
开展好习题训练是优化数学教学的基本保障，数学教学的有效与否直接受学生学习效果的影响。而习题训练是学生学习情况、教师教授情况反馈的直接依据。第一，习题训练的方式要多样化，避免学生产生做题倦怠心理，对做题产生排斥。实践教学中，不少学生反应，上课听懂，一做题就错，都不敢做题了。因此，习题训练的方式可以当堂巩固，可以教师和学生同时分析思考（一般用于过于简单和难度过于大的题型），可以课后巩固训练，可以小组合作训练，可以创新训练形式，让学生之间相互改编题型、相互考查等等。多样化的习题训练形式丰富学生的学习生活，还能以变化的形式来巩固所学，提高参与训练的主动性，从而保证教学效果。第二，习题内容上要尽可能以基础为主，基础并不意味着简单化，而是注重与课本知识的对接，不要过分迁移拓展，反而增大数学学习难度，让学生打退堂鼓。此外，学生进行习题训练之后，教师的反馈评价一方面要及时，对学生产生激励效果，另一方面，要向学生明确其思维漏洞和做题误区，避免以后发生同样的错误。评价要中肯，既有正面的肯定，也要有建议和具体的改进措施，这样学生的下一步学习才更加明确。
六、 结束语
总的来说，学生学习知识主要在于课堂上的45分钟，所以，高中数学教师在开展教学中要为学生构建高效的数学课堂，不断提升课堂的教学效率，引导学生勤于思考，多多总结，提升对数学应用的技能，教师要发挥好自身的引导作用。只有在课堂教学中做到这一点，教师的教学活动才可以更好地提高学生的数学学习能力，从而提高学生的课堂参与度，才能提高目前高中数学课堂教学的效率，从而有效优化高中数学课堂教学.
参考文献：
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