宾尉媛
广西桂林全州县才湾镇中心校 541500
摘要：在小学低年级（尤其是一年级）的语文教学课堂中，教师能够运用的教学方式十分有限。学生心智并非十分成熟，传统的讲授的教学方式并不可取，因此，教师应针对低年级学生在心理上的发育特点来改变教学方式，进而去吸引学生们的注意力，同时营造轻松、快乐的学习氛围，也只有这样学生的思维才不会被压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌，那么游戏教学就是一种针对低年级学生的极佳的学习语文的教学方式。
关键词：游戏教学 一年级 语文教学
一年级的学生虽然在口语上的发展已经达到比较高的水平，但思维理解能力和接受新课知识的能力还受到比较大的制约，这样就难以跟上教师的教学节奏。传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，从而学生的学习效果不佳，学习成绩下降。低年级的孩子知觉并不仅限于源自神经系统的感知体验，还有通过眼睛和内心感受去感觉来自环境对他们的影响，因此教师所使用的教学方式、学生所处的教学环境对他们的影响就十分重要。
一、 一年级学生在语文课堂上的特点
一年级学生拥有独一无二的生理和心理上的特点，那么他们就会对所处的课堂以及周围的同学产生学习上、纪律上的连锁效应。
1.学生们的注意力比较容易被外界环境影响
学生们的注意力比较容易被外界环境影响，因此他们无法长时间地将注意力集中在黑板或者课本上。无论是窗外飞过的一只小蝴蝶，还是教室内嗡嗡乱飞的苍蝇，甚至是同桌不小心掉落的橡皮，都有可能转移他们的注意力。这种情况在课程的后半部分尤为明显，部分学生注意力转移后可能是自顾自玩耍，但也有部分学生会和前后左右的其他学生大声说话，从而极大地扰乱课堂秩序，影响教师开展教学。
2.学生们的耐性不足
学生们的耐性不足，他们无法等到教师或其他同学的意见发表完后再叙说自己的观点。在语文教学的课堂上，教师会发现在提问时，学生们往往会站起身来并高举手臂，大声喊：“老师我来回答”，不会顾及正在发言的同学到底说了些什么，与自己的看法有什么相同点、不同点。此时，学生们的理解较为片面，他们不太能够接受与自己观点不同的部分，有时某些学生甚至会与自己持不同观点的其他学生发生激烈的争吵。
二、 教师应该采取的新型教学方式——游戏教学
我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我认为这句话说的非常对。语文，顾名思义：语是“语言”，文是“文学”，那么由此可知，语文就是汉语语言上的文学。一年级的学生无法理解什么是“语言上的文学”，但可以在日常学习、生活中接触到一个个鲜活的文字。
如何让学生爱上学习这门“文字的艺术”，就是语文教师应该钻研的课题了。
1.教师进行游戏教学的前提
学生们的注意力不会长时间停留在黑板或教师讲的知识上，是因为他们的感官上丧失了相关的新鲜感。教师应用自己全部力量来把教学工作由沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。同时兴趣是学好语言科目的关键，激发学生学习语文的兴趣是课堂教学的一项重要任务。若授课过程中适当地加入游戏环节，既符合“乐学”这一教学原则，又能极高地吸引学生们的注意力、提高他们的学习兴趣，何乐而不为呢？
游戏教学是指围绕教学目标将种种不同的游戏形式融于教学之中的教学活动类型。在教师和学生做游戏的过程中，通过教师的指导和帮助，学生们会充分使用所处的教学环境中的教学材料，来具体地体现自己的各方面能力，具体来说，比如为了丰富学生的词汇，可以抽出一节课的时间来让全班同学进行词语接龙的游戏，全班同学分为两队来开展游戏，两队进行竞争的这种游戏方式可以激发学生的词语潜能，活跃课堂氛围，同时也可以让他们在以后学习词语的时候更加用心，并且在这个游戏的过程中，每个同学说出一个词语，全是全班同学可以学到几十个词语，这对于学生们学习语文将会发挥着很重要的作用。
合理适度的游戏教学是学生在教师创设的环境下挑战和克服学习障碍，因此可以帮助学生开发智力、锻炼思维、训练技能、培养规则意识等，还可以培养班级凝聚力和团队精神。
2.游戏教学的意义
当今的教学环境下，国家教育部门越来越倡导教师使用“素质教育”的思想来教育学生。那么作为教师的我们，应积极响应国家的号召，使学生远离繁重的课业负担，从而在快乐、轻松的氛围中学习语文。使用游戏教学的教学方式，课堂就不再是教师的“一言堂”，教师会化身成为学生学习活动的指导者、帮助者、旁观者，这样可以更好地从侧面了解各个学生的性格、学习习惯、学习方式；学生更容易迸发出学习的兴趣和主观能动性，比如说老师在课堂上与同学们开展抢答式的游戏教学，积极的同学要受到奖励，针对老师提问的问题，同学们开始抢答，在这个过程中，老师可以了解到哪些同学的积极性不足，以及更清楚的了解每位学生语文学习中的不足之处，然后老师可以“对症下药”，对同学们进行教学改善，让学生们学习能力得到进一步的提高。
三、 结语
在课堂上所进行的游戏，其内容必须对学生的身心健康是有益的。那么不利于学生的心理健康的游戏，或游戏过程比较剧烈，可能会损害学生身体健康，这种情况下的游戏是不建议教师们采用的。
教师应针对学习目标在不同的时间段合理地进行游戏环节，这样学生们可以在唱唱跳跳、写写画画中完成对新知识的总结、归纳、巩固。同时教师不能一味地追求趣味性而忽视教学活动的展开。
参考文献
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