王泳霞
广东省广州市白云区三元里小学 广东广州 510400
摘要：新冠疫情的爆发使得人们日常生产生活活动受到影响，学校教学活动也因此受到阻碍，而现下飞速发展的信息技术为学生提供了在家学习的机会，有效解决因疫情而无法实施教育的问题。教育不止需要学校实施，学校和教师在学生教育过程中只起到大部分的引导作用，要想取得理想的教育效果还需要家长共同参与到教育过程中，然而传统教学过程中，家长在学生教育中的参与率较低，此次基于疫情期间，借助信息技术开展的教学方式为家校融合教学提供了良好的平台。本文以下将对此进行简要探讨分析，并提出相应的意见以供参考。
关键词：疫情期间；家校；共育；融合；信息化；教学
疫情期间，各阶段学校教学进度或多或少的受到了影响，但依靠信息技术开展的信息化平台教学，各阶段学校还是能按时完成教学进度，帮助学生构建完整的知识框架体系，同时还能让学生家长有效参与到对学生学习的平台管理过程中去，促使家长同学生进行同步学习，及时掌握学生学习情况并进行调整，提高学生学习效率。
一、开展多样形式的家校共育
学校和家长要想在疫情期间借助信息技术开展信息化教学，让学生在信息平台学习过程中有效汲取知识，完善自己的知识框架体系，首先需要提升双方的家校融合共育意识，认识到家校融合共育的作用和重要性，从而促进学校教师和家长之间共同配合开展多样形式的家校共育方式，满足不同学生的教育需求，确保信息化的家校融合共育工作可以有效开展，发挥其作用。环境对一个人的影响因素非常大，如果一个学生在培育过程中，重视学校教育但忽略家庭教育，或者重视家庭教育但忽略学校教育，无论是哪一方面的教育缺失，都会对学生人才培养效果造成间接的影响。优秀的人才培养不仅需要教师在校的敦敦教诲，还需要家长在家的耐心引导，家校共同配合才能确保教育工作的顺利实施。但在传统教学过程中，大部分家长普遍认为教育是学校的事情，没有参与到学生教育的意识中，导致无法及时了解学生在校情况，在家中没有为学生营造良好的学习环境。而信息化教学的出现却很好的解决了这一问题，在信息化教学过程中，教师和家长每天有了一定的互动机会，在教师授课过程中家长也可以一起陪同观看，了解学生学习情况，同教师进行密切联系沟通，和教师一起引导学生端正自身学习态度，在注重学生教育的同时，也能通过及时沟通了解发现学生心理的变化。同时，顺应信息技术而产生的微信、QQ、钉钉、校讯通等，也为教师和家长的沟通创造了机会和平台，让家校融合共育的方式变得更加多样化，从根本上提高了学校教学的效率和质量。电视直播、国家中小学网络云平台、粤课堂等平台的加入也让学生有了知识汲取的地方，解决疫情期间无法上课的问题，让教育变得多样化，学生还能通过“狸米数学”这个平台进行知识的复习巩固，进一步提升学习效果，让学生即使是在疫情期间，也可以完成既定的教学目标。
二、深度开发及应用共育平台
信息技术的飞速发展带来大数据时代的出现，所以依靠信息技术开展的信息化教学和家校融合共育平台内有着丰富的教学资源和教学优势，学校和家长要想有效开展家校融合共育方式，就需要教师和家长共同努力对共育平台内的资源和优势进行深度开发利用。像某些依靠信息技术建立的家校融合共育平台内就有家长网上学习板块和校讯通板块，即家长可以通过网上学习板块及时了解学生当日的学习内容和作业布置情况，家长自己也可以根据网上学习板块中由教师上传的教学内容进行学习，以便后续更好的指导学生进行复习和作业完成，有效提高家长的教育能力，让家长也可以在学生教育中出一份力。同时，校讯通板块能将家长和家长之间，家长和教师之间进行有效连接，家长可以借助这一板块共同进行探讨，讨论孩子之间的教育问题，学习借鉴其他家长的教育方式，不断完善自己的教育方式，学校有什么相关的通知，教师也可以在这一板块中进行通告，也可以在这一板块中回答家长同学生相关的问题，让家长能通过平台沟通了解学生学习情况和知识掌握情况，让教师可以了解学生在家学习情况，一同端正学生的学习态度，引导学生更好的开展学习活动。
三、关注家校共育问题的评估
此外，在依靠信息化平台进行家校融合共育教学过程中，为了更好的提升家校融合共育的教学效果，还要关注家校共育问题的评估，找出家校共育工作中存在的问题，并进行针对性的解决，从而不断优化家校融合共育的教学效果。家长和教师可以一起对家校共育过程中存在的缺陷和问题进行探讨，阐述自己在使用平台进行学生教育管理工作时，是否在哪一环节没有了解到学生的信息，寻找家校融合共育工作中的薄弱点，并分析家校融合共育平台是否有未挖掘利用到的功能，让家长和教师一起意识到共同培育学生对学生学习情况、品德培养情况的重要性，提高家长和教师融合共育的意识，一同努力解决家校融合共育过程中存在的问题，通过对家校融合共育问题的评估寻求合适的家校融合共育方案，加强教师和家长在学生培养过程中的联系，强化教学效果。简单来说，家校融合共育问题的评估就是从信息化平台使用情况、家长和教师联系沟通情况、平台各功能使用情况等方面入手，通过对这几个方面的评估才能找出家校融合共育过程中存在的问题，提高家校融合共育效果，实现在疫情期间借助信息化教学加强家长和教师融合教导管理学生的目的。
四、总结
综上所述，信息技术和科学技术的飞速发展，为疫情期间的教学工作提供了良好的信息化平台，并能有效解决传统教育过程中存在的问题，带动学生家长共同参与到学生学习管理中去，同教师一同配合引导学生开展学习工作，提升学习效果。但在家校融合的信息化教学平台实际应用过程中还存在些许问题，影响家校融合信息化教学平台效果的发挥，所以在教学过程中，家长和教师应当分别认清自己的教学义务，共同开展多样形式的教育方式，深度开发应用共育平台的资源功能，关注家校共育过程中存在的问题，一同打造理想的家校共育效果，在疫情期间共同抓牢学生的学习，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，为社会发展培育优秀人才。
参考文献
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