马梅
陕西省榆林市米脂县华润希望小学 718199
摘要：近几年来人们的日常生活方式随着信息技术的快速发展发生了很大的改变，各个行业和领域也都在广泛的应用着信息技术，如果我国的教育领域能更好的应用信息技术而良好发展，将小学语文学科的教学与信息技术进行一个巧妙的结合，这样既可以提升小学语文老师整体的教学水平与质量，又可以为小学生的学习与发展提供一个更加广阔的空间，还有利于促进小学语文教学的长远发展。
关键词：小学语文 信息技术 教学融合
前言：信息技术作为计算机和互联网的重要载体，不仅可以为小学生呈现一个生动形象的教学资源，还能有效的发展和拓宽小学生的语文学习思维。语文本身就是一门具有人文性与工具性的学科，因此小学语文老师就可以将信息技术与课堂教学活动进行一个有效的整合，如此一来既可以拓展教学内容还可以提升课堂教学效率与教学质量。因此在教育信息化背景下的今天，教师就可以利用信息技术改变自身传统的教学方式，来全面提升班级学生的学习兴趣与效率。
一、小学语文课程教学与信息技术有效融合的意义
小学阶段的语文学科作为一门基础性学科，它既立足于促进小学生的发展，也为他们今后的工作、学习以奠定良好基础。信息技术不仅为小学语文课程教学的开展提供了很好的动力支持，还能够有效地促进小学语文课程的教学改革。通过信息技术与小学语文教学的深度融合可以为小学语文教学开辟一个新的渠道，教师可以打破常规教学的局限性，突破教学的难点。由于小学时期的学生其知识面较窄且感知力不够，通常情况下老师在讲台上讲的满头大汗，他们对于语文知识也还是懵懵懂懂，因此在实际的教学过程中教师可以利用多媒体信息技术，声情并茂地对语文知识进行一个直观形象的呈现，让学生能够直接地感受到语文知识。而且在我国新课程不断改革的教学需求下，信息技术既可以很好的实现我国素质教育的需求与教学目标，还能很好的培养小学生的创新意识与思维能力。所以在小学语文课程教学中融合信息技术对学生的学习而言，具有重大的意义。
二、小学语文课程教学与信息技术的融合策略
（一）利用信息技术，激发学生学习欲望与兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有对某件事情感兴趣，才会主动地进行学习。在美国的天才儿童行为表中也曾明确地指出：天才儿童的表现为兴趣广泛或者是兴趣专一。由此我们可以看出兴趣对于学生来说是多么重要。浓厚的学习兴趣会让其产生一种积极向上的学习态度，既可以集中他们的注意力，还能很好的强化其记忆力。信息技术中的多媒体技术具有声图并茂以及视听并举的显著特点，因此小学语文老师就可以利用这些多媒体教学工具来为学生们营造一个生动形象的学习氛围，用以激发出学生强烈的学习兴趣。例如，在教授四年级上册第一单元《鸟的天堂》这一课时，老师就可以利用多媒体技术为学生制作课件，在讲到作者第一次去到鸟的天堂这一部分内容的时候，就可以为学生播放一张大榕树横卧的在水面的图片或者是视频，绿油油、庞大的榕树可以很好的吸引住学生们的注意力，这个时候老师就可以顺势对学生提出问题“作者巴金爷爷两次去到鸟的天堂所看到的景象都是什么样的吗？”然后再让学生去认真地读一读文章内容寻找问题答案。如此一来教师就能够抓住学生的注意力展开教学，使学生对这些知识内容充满兴趣，从而认真地听讲，学习更多的语文知识。
（二）利用信息技术，培养学生自主学习能力
在以往的教学活动中，老师常常是一个人在课堂上唱独角戏，学生在台下被动地听。我国新课程改革的教学标准中则要求教学活动的开展是要以促进学生的发展为本、以培养学生自主性学习为主。因此，小学语文教师在实际的教学过程中要从学生的实际需求入手来选择自身的教学方式，从而可以有效促进小学生语文素养的形成与良好发展。教师就可以利用多媒体来丰富自身的教学方式，从而使学生们的学习方式也不再单一化，使其枯燥的学习变得更加生动，吸引学生主动地进行学习。例如，在一些语文专业知识上的教学，如：病句修改以及词语搭配等，如果只单单依靠老师的讲解，那么学生就会感到枯燥乏味，提不起对语文知识的学习兴趣，从而也就无法主动地进行学习，使教师开展的教学工作失去了意义。针对这种情况，教师就可以将游戏活动引入课堂，以此来增添课堂教学内容的趣味性，对于小学生来说游戏是非常有吸引力的，将游戏融合教学课堂既符合小学生的心理特征，也不乏是一种良好的教学方式，这样一来可以使小学语文教学课堂真正的变为小学生的学习乐园。另外，教师通过多媒体教学工具，为学生设计一些类似于词语搭配的练习，譬如希沃软件的“课堂活动”，如果学生将词语搭配正确的话就会进入下一题，如果搭配错误的话就会停止，这样一来就充分地激发出小学生的好胜心与好奇心，从而主动地对这些知识进行学习，培养了良好的自主学习能力。
（三）利用信息技术，拉近师生间的关系
在日常的教育过程中，教师必须要多多鼓励学生大胆地进行沟通与交流，绝对不可以让学生出现闭门造车的现象，同样这对于老师来说也是一样的，小学语文老师可以利用信息技术与各位老师进行学术交流，譬如QQ聊天群或者是微信聊天群等，作为一名老师不仅要时刻学习他人的长处，还要时刻反省自身的不足之处，从而来提升自身的教学水平与教学质量。小学语文老师也可以借助多媒体技术进行辅助教学，通过现代化的教学技术来鼓励师生之间进行互动，从而可以有效加强语文教学的训练。例如，教师在讲解一些古诗词的时候，小学生可能因为身心较小的关系与古人之间的共鸣不足，这个时候老师就可以通过多媒体技术来进行情境模拟，给学生播放一些与古诗词相关的音乐以及视频、图片等，在激发学生学习兴趣的同时，也能使其充分的参与到老师的课堂教学活动之中，无形之中就提升其学习效率与学习质量。
（四）利用信息技术培养学生抽象思维
小学语文老师在整个的教学活动中要注重训练学生的抽象思维。但是为了有效地避免信息技术对小学生思维产生约束，小学语文老师在每一篇课文的教学开展之前，尽量不要采用图片或者是音乐的方式进行课前引导，首先在教学开始先让学生自行将课文阅读一遍，使其在脑海中对课文内容有一个自己的理解；其次，在其都阅读完毕之后老师可以让他们发表一下对于课文内容的理解；最后老师再利用教学课件对其理解进行补充。如此一来就可以使小学生懂得分享的乐趣，丰富自身的语文知识面。
三、结束语
综上所述，提升与增强小学语文课程教学效果最有效的办法就是将信息技术与小学语文课程教学进行一个深度的融合。因此，在实际的教学过程中小学语文老师必须要积极地运用信息技术来进行辅助教学，从而为小学生今后的语文学习奠定基础。
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