刘影影
正定县子龙小学 058000 河北石家庄
摘要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。在小学语文教学当中，汉字是学习语言的基础。中国的汉字文化历史悠久，识字教学也是低年级语文教学中的重要内容，教师要注重培养学生养成良好的识字能力，从而提高小学语文课堂教学质量，提高课堂教学效率。
关键词：小学语文；识字教学；探索
引言
汉字构字理据各有不同，小学阶段学生学习起来有一定的难度，学习起来不免有些吃力。长此以往学生容易产生厌倦、趋避等内心倾向性，识字教学难以出效果。识字是基础，不能够任学生掉队伍，应当使用多样的方式让学生获得良好的学习体验，以便学生能够自觉投入其中。教师要引起高度重视，结合此阶段学生的年龄特征和心理特征以保证所提出的策略和方法具有适应性，使得学生先有意识再有行为，确保学生有所前进有所发展。
1开展识字教学的必要性
1.1学习更多知识的基础
汉字是一切知识的基础，只有认识了汉字，才能有学习其他知识的基础。简单来说，只有学会基本的汉字，才能看懂其他科目的书。如果连最简单的基本的汉字都不认，那么再谈什么学习其他的知识，看其他种类的书籍，是没有任何意义的。如果连汉字都不认识，那么这个人的思维方式，思考能力，还有接受能力都是有很大的问题的。
1.2日常交流的必备工具
我们生活的每一天，都是离不开汉字的，而且汉字的影子，更是遍地都是。人与人之间的交流需要汉字，信息的传递也需要文字，生活的方方面面都是离不开中国汉字。作为一个几岁的小孩子，交流对于他们来说是非常重要的，通过认识和学习汉字，才能有底气的与其他小朋友打招呼。除此之外，日常的交流还有书信交流，在网络上的日常的聊天等日常交流，都离不开汉字，都需要以中华汉字为载体，在彼此之间传递信息。
1.3培养阅读与写作能力的重要条件
写作能力对于小学生来说又是一项重要的技能，通过广泛的阅读，来锻炼孩子的写作能力，增强孩子的写作能力。但是，要培养孩子的写作与阅读的能力，首先就要让孩子学习汉字，认识汉字。这样就可以让孩子看到更多的书籍，通过阅读书籍，可以积累好词好句，提高孩子的写作能力。因此，开展识字教学，是中小学生培养阅读与写作能力的重要条件。
2小学语文识字教学策略
2.1培养学生的识字兴趣
教育一直以来都是双向的，若只有教师的全力投入没有学生的积极参与是无法取得成效的。受应试教育模式的影响学生学习状态不佳，兴致较低。我们虽然不能够将问题简单归咎于模式但是不可否认的是正是僵硬化的教学才会导致学生识字如此低成效。文字符号学习若不采用有效方法不免过于枯燥、无味，是无法让学生感知到快乐，无法获得自我效能感的。小学阶段学生会根据个体感受增加或减少时间和注意力的分配，为了让学生学的更好势必要从培养学生兴趣做起，着力满足学生的情感需要。小学阶段学生对故事、游戏较为感兴趣，汉字无疑是中华民族优秀文化的象征，其经过千年的沉淀，一些汉字象形发生了变化，教师可以深度挖掘汉字里的故事，教师配合语言技巧用生动形象的小故事来讲述汉字演变过程，在这一期间相信学生能够被深深吸引。依靠教师所产生的学习动机不够持久，教师可以转变一下教学方式，让学生在课下挖掘汉字故事，鼓励学生在课堂上讲解。若想讲解的有吸引力势必要细致充分了解，学生在课下下苦功夫。随着研究的深入学生越发感兴趣，自身具有识字的需求。
小学阶段学生正是分享的阶段，学生之间彼此分享自己的汉字故事，这样的方式激发了学生识字学习的兴趣。学生学习总是在教师的压迫下进行的，被动接受识字任务学生是无法全身心的投入的。没有了兴趣一切学习活动都是无意义的。为了激发学生的学习兴趣教师可以以多媒体为依托，借助多媒体工具来帮助学生识字。学生始终被新鲜的刺激吸引，变得快乐自主学习，这样以来学生能够在最短的时间高效率的识字，并且在这一过程中产生自我效能感，这比机械记忆来的更有价值和意义。
2.2紧密结合实际，培养学生的识字意识
语文源自生活，又服务于生活，对于小学语文而言，老师就可以紧密结合实际进行识字教学，让学生可以在识字过程中得到有效的提高。如今，很多老师在识字教学中往往会脱离实际，学生通常会感受到语文距离自己非常遥远，从而导致学生的识字效率非常低下。而教师紧密结合实际教学，会拓宽学生的识字渠道，以此可以培养学生的识字意识，让学生能够在日常生活中自主的识字，提高小学语文识字的教学质量和教学效率，使得识字教学迅速发展。例如，在教学部编版小学语文《姓氏歌》这一节内容时，老师就可以紧密结合实际生活进行识字教学。为了拓宽学生的识字视野，在正式的课堂中，老师教学完课本上的姓氏之后，就可以让学生以小组为单位收集全班学生的姓氏。在这个过程中，学生可以寻求老师的帮助，认识所有的姓氏，并且可以向同伴展示。最后，老师可以把学生收集到的姓氏进行逐一讲解，加深学生的记忆，锻炼学生的识字意识，让学生可以“见字识人”，以此构建高效课堂。
2.3进行课外阅读，提高学生的识字水平
对于小学语文的课堂教学而言，识字教学既可以存在于课内，也可以存在于课外。因此，老师就可以让学生进行课外阅读，以此提高学生的识字水平，为学生的之后的语文学习奠定基础。课外阅读活动的开展可以是多种多样的，最重要的是要体现出一定的趣味性，只有这样学生才能够产生阅读兴趣。老师在日常的教学中，要多给学生推荐一些适宜的课外书，调动学生阅读积极性的同时，也可以巩固学生已有的知识，让小学语文识字教学模式可以逐渐趋于成熟化。例如，在教学部编版小学语文《亡羊补牢》这一节内容时，老师就可以借此给学生推荐一些好的课外书籍，比如《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等等。这样既可以提高学生的阅读能力，又能够培养学生的识字水平。通过这个过程，识字教学就能够达到事半功倍的效果。为了激发学生的识字积极性，老师也可以适时的开展“读故事”比赛，以此提高学生的综合素质。
2.4精心设计教法，带给学生新奇体验
不出彩的教学方法会影响整体的教学效果。为了得到一个良好的教学反馈教师需要以研究者的身份置于其中，精心设计教学方法以保证学生能够具有良好的学习状态，在学习过程中思维不断调动。存在于教学实践的识字方法不局限一种，分别有图像法、演示法、比较法。教师根据教学内容选择合适的方法。例如在学习《口耳目》时教师采用比较法，在学习《大小多少》时教师采用演示法。为避免学生产生厌倦性教师需时常转变方法，使得学生的感受能够时时更新。
结语
总而言之，识字教学在小学语文教学当中起着基础性的重要作用，教师以及家长都要加以重视，教师要不断创新教学方法，提升自身综合素质，加强专业知识的学习，提高学生的学习自主性，使学生养成良好的学习习惯，促进语文教学，打造高效课堂。
参考文献
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