李世琴
云南省怒江州兰坪县啦井镇中心校 671408
摘要：随着新课程改革的进行，各个学科进行了积极的探索。而语文学科是包含丰富内容的一门学科，学好语文不仅对于语文学科具有重要意义，而且对于其他学科来讲，也是一种基础。就朗读教学来讲，朗读教学环节实施得当，不仅可以使得课堂产生事半功倍的效果，而且可以激发学生学习兴趣，与此同时爱上语文学习。因此，如何提高朗读教学的有效性，改善朗读教学效果将是语文学科面临的一个重要课题。
关键词 小学语文 朗读教学 有效性
在国家大力提倡素质教育的情景下，小学语文教学不能单纯的以提高学生的考试成绩为主，还要在向学生传授学科知识的过程中，注重培养学生的自主学习能力。小学语文课本以文章、诗词等内容为主，如果老师可以在教授新课的时候，注重教学方法的创新创造，如朗读课堂的创设，将会极大调动学生的学习兴趣，从而提升课堂教学的有效性。
一、提高课堂朗读教学有效性的重要性
1.充分利用教学时间
小学阶段学生一般比较活跃，能够安坐的时间是比较短的，注意力集中的时间也比较短。根据小学生的特点，课堂之上适时的穿插一些朗读实践环节，可以提高学生的注意力，调动学生参与课堂，进而提高课堂教学效率，充分利用教学时间。故而就可在学生注意力最集中的时候讲授最重要的朗读理论内容，在学生注意力分散的时候，安排一些能够吸引学生兴趣的朗读实践，如邀请几名同学结合所讲的朗读技巧方法尝试朗读，这样既可以完成所安排的教学任务，也可以达到帮助学生查漏补缺，更好地掌握朗读知识的效果。
2.有效达到教学目标
当教师对课堂教学效率进行提高之后，意味着老师可以在规定的教学时间内安排内容更为丰富的教学活动。教学任务的及时推进会对教师实现既定的教学目标产生极大的助益作用。朗读教学同语文学科其他内容的教学一样，都旨在帮助学生学习并掌握相关的朗读知识。如果教师可以提高课堂朗读教学的有效性，那么对于老师实现促进学生掌握朗读技巧与方法是十分有利的。这样一来，朗读教学的课堂实践也就可以达到新课标下促进学生的全面发展，促进每个学生的全面发展的要求了。
3. 形成良好课堂氛围
朗读教学不同于其他语文内容的教学，它需要学生在学习的过程中，进行口头朗读，需要学生口脑结合，而不是手脑结合。嘴巴练习可以提高学生的课堂注意力，可以在无形之中增加学生与老师和其他同学的交流与合作，形成一种活跃、欢快、轻松的课堂氛围。
因此，要求老师根据朗读教学的内容，创造合适的朗读活动，从而形成良好的课堂氛围，让学生自然融入其中，让朗读变成一件自然而然的事，学生在下次进行课堂朗读练习的时候也就更加自然，更加的得心应手，而学生的学以致用也正是教学的目标所在。
二、提高朗读教学有效性的措施性建议
1.创设朗读背景，在模仿中读
多媒体技术已经应用在课堂教学过程中，因此，教师在进行朗读教学时，要善于利用这一新型的教学工具。如在进行朗读模仿课时，教师可以查找相关的背景视频音频进行播放，同时在互联网上查找优秀朗读者的朗读作品，让学生多感官共同感受朗读技巧的运用，模仿朗读大家的语气、停顿、神态、肢体语言，尤其是在进行朗读时所表达的情感。定期进行一些优秀作品展示，并在结束之后帮助学生创设相关朗读背景，让学生在感悟体会之后，可以及时的得到相关练习。央视节目《朗读者》就是一个很好的素材库，可以用来供学生学习参考使用。
2.安排角色扮演，在体会中读
角色扮演在朗读教学过程中的作用是非常独特的。结合适当的朗读教学素材，帮助学生安排一个规模较小的情景剧、话剧，让学生自己主动的发现并体会蕴含在这些不同角色身上的情感。要想创作出优秀的朗读作品，情感的表达是非常重要的。因此，角色扮演式的学习可能更好的满足朗读教学的要求，也更能帮助学生掌握朗读的技巧与方法。而且在这个过程中学生的积极性也会十分高涨，因为语文知识学习不再只是停留在学、记、背的枯燥层面，学生相反会更愿意主动的、积极的去学习语文，让语文的学习变成一件享受的事情。
3.表扬鼓励学生，在欢快中读
教师的一言一行对于学生的影响非常大。小学生有时会因为不理解老师的讲解，在进行自我朗读练习的时候犯错误，打击学生信心。这时，就需要老师鼓励帮助学生，找出朗读中存在的问题，从而取得进步。朗读教学是口语教学，朗读的语气，神态都关乎朗读作品的好坏。如果学生缺乏自信，朗读声音颤颤巍巍，动作神态十分拘谨，那学生朗读的效果也就不会很理想。因此，教师在进行朗读教学，尤其是朗读模仿与朗读练习环节时，要及时地鼓励帮助学生，帮助学生建立自信，大大方方地朗读，这样更容易提高朗读教学的效果。
小结：
朗读有助于学生更加深刻的体会作者情感，提升学生的语言表达能力，对于整个语文学科的学习都是十分有益的。因此，老师在进行语文课堂朗读教学时，要注重创新教学的方式方法，结合具体的朗读教学内容，选择合适的教学形式，进而提升语文课堂朗读教学的有效性。
参考文献：
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