高纪宽
(山东省日照市莒县安庄镇中心小学,山东省 日照市276599）
【摘要】这些年以来，我国教育事业取得了令人瞩目的成绩。并在教改工作的不断深入下，逐步的改善了过去教育形式中所具有的问题。而作为小学课程中比较重要的语文阅读教学，目前比较重视对低年级学生的拼音、汉字等方面的教学，不过升入到高年级以后，学生的自主学习能力也随之得到了加强，所以要进一步做好对于学生阅读水平的培养，并制定出完善的阅读教学策略。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略
在新课改的大环境下，小学语文教学要重视对学生阅读能力的培养，特别是学生到了高年级以后，更是要加大培养的力度，以让高年级学生充分的体会到阅读的乐趣。不过在过去的课堂教学方式中，并不重视对语文阅读教学，而且学生缺乏对于阅读的理解能力，导致他们的阅读水平始终无法得到明显的提升。所以在今后的教学工作中，教师要根据传统教学中所存在的弊端，来有针对性的制定出完善的教学策略，以全面加强学生的阅读能力，并以此提升语文阅读教学的整体质量。
一 小学高年级语文阅读教学所具有的问题
（一） 学生没有养成自主阅读的习惯
在过去的教学形式中，教师才是课堂的主角，学生只是被动的学习，根本没有表达自己想法的机会，而且教师也只是采用“满堂灌”这种枯燥的方式来进行教学，长时间下去，学生就会慢慢的失去主动思考的能力，这样便难以培养他们自主阅读的习惯。小学生在进行阅读期间，时常会碰到自己不认识的字词和难以掌握的句子，按照传统教育的理念，学生会习惯性的寻求教师的帮助。在此期间，学生尽管会掌握词句的含义，不过却无法让学生养成自主阅读的习惯，也不能够依靠自己的分析来掌握阅读的内容，从而难以提升学生的阅读水平。
（二） 小学生理解能力不是很强
这些年以来，小学语文教学不再只是一味的重视理论知识的教学，而是在此基础上加大了对学生阅读能力的培养力度。不过，在学生进入到高年级以后，尽管对理论知识比较了解，不过却未能提升语文综合能力，导致学生无法更深层次的理解文章的内容。而教师在课堂教学期间，也只是粗略的介绍文章的中心思想，尽管学生理解了语文阅读的中心思想，不过却难以实质性的提升语文的阅读水平，学生只能依赖教师的引导才可以了解阅读的内容。
（三） 没有良好的阅读学习气氛
目前因为小学高年级学生承担着升学的任务，使得语文教师在教学期间为了可以让学生取得理想的考试成绩，过分的看中学生的理论学习，缺乏对于语文阅读教学的重视，而且教师也觉得阅读教学无法实质性的提升语文成绩，所以也就忽视了阅读教学。而这样一来也让学生逐渐对阅读失去兴趣。不过在课改的大背景下，语文阅读在考试中的占比量越来越多，要是不重视阅读方面的培养，那么就会严重影响到考试成绩，并且也会很大程度的降低学生对于语文学习的兴趣。所以在进行语文教学期间，教师要为学生建立一个良好的学习气氛，以此来充分激发学生的学习兴趣，这样一来便会提升学生的考试成绩和语文素养。
二 小学语文阅读教学策略
（一） 培养学生良好的阅读习惯
想要提升阅读水平，那么就要具有合理的学习习惯。因此学生在阅读期间，教师要有意识的培养他们在这方面的意识，以实现“读好书、好读书”的目标。学生在阅读期间，要具有主动阅读的意识，并挑选出自己所喜欢的健康读物来进行阅读，来提升阅读的兴趣和水平。如果能够形成良好的阅读意识，那么就可以在阅读期间显得非常轻松，从而掌握足够的阅读知识。学生在阅读期间还要主动的去进行思考，以深入的掌握阅读内容。
每个学生最好从小就开始阅读，这样不但能够为小学语文学习打下一个良好的基础，而且还可以保证在考试时获得理想的成绩，并吸收大量的阅读知识。例如在教学期间，教师要适当的让学生之间进行阅读共享，也就是指引学生将自己所喜爱的文章和阅读经验和同学进行交流，以此来让学生体会到阅读的乐趣。而在进行共享期间，作为老师和同学要尽量的赞同和认可学生所提出的观点，以此提升他们的阅读自信心。
（二） 采用最为完善的课堂教学方式
这些年以来，小学加大了对于语文阅读教学的重视程度。这样一来，为了能够提升阅读教学的效果，那么就要对过去的教学形式进行创新，并指引学生合理的采用阅读形式。在进行阅读教学期间，教师可以采用创新性的教学形式，例如在阅读期间采用多媒体教学，将阅读内容制作成视频或者音频等，然后在课堂上利用电脑播放给学生，这样就可以将抽象的学习内容变得生动具体，从而得以提升学生对于阅读的兴趣和能力。而在在教学期间，还可采取分组的形式来加强学生的阅读水平。教师最好在还未开课的时候，将学生分成若干个小组，然后要求学生去自己搜索与课堂内容有关的材料，以提升学生对于文章内容的理解力。而到了课堂上，教师要让学生将自己所获取的材料展现在同学面前，并对预习期间所掌握的内容进行角色展示，这样一来就可以让学生深入的掌握阅读内容，从而提升阅读水平。比如在讲到《狼牙山五壮士》的时候，由于我们是处在和平时代，无法真实的体验到战争的残酷，这样便难以调动出自己的爱国情绪。此时，教师可借助多媒体设备，为学生播放与革命时代有关的视频，也可以让他们听一些有关革命的歌曲，这样学生通过直观的感受，便可以深入的理解文章的内容，使学生充分的体会到狼牙山五壮士英勇且悲壮的革命精神。
（三） 加强学生的阅读兴趣
在过去进行小学语文教学的时候，小学生并没有课堂学习主动权，获取阅读知识，主要是依靠教师的理论教学。所以在学习期间，小学生只能够掌握表面内容，而且难以形成阅读习惯。所以在目前的小学语文教学中，要对过去的语文教学方式进行创新，提升学生参与课堂教学的兴趣，从而使学生能够自主的加入到语文学习的队伍中来。作为语文教师，可以按照学生学习的实际情况和性格来有针对性的培养他们的阅读能力，例如对学生进行分组，并规定每个组的人数不能够少于4个、超过6个，这样就可以让每个小组学生依据教师所安排的讨论内容来进行有效分工，以此来大幅度的提升学生的语文阅读水平。比如在讲到《我的伯父鲁迅先生》这节课的时候，语文教师可以要求学生以小组合作的形式来就课文内容做好相关的预习，以此来加强学生的阅读水平，和对文章的理解能力。而在课前预习期间，教师可以要求学生去查找和鲁迅有关的资料和文章的创作背景；并要求学生使用学习工具、例如字典、词典等去掌握文章中不太好理解的语句；此外还要让学生自己去对文章的核心思想进行总结，并在课堂上表达出来，这样一来便能够很大程度的加强学生的阅读能力和语文成绩。
【结束语】通过以上内容我们能够了解到，在我国课改逐步深入的大背景下，小学语文教师要对过去的阅读教学方式进行创新，提升学生对于阅读的兴趣，让他们掌握正确的阅读方式和养成良好的阅读习惯，这样一来就可以全面提升小学生的语文阅读能力，并以此提高他们的语文学习的成绩。因此在今后的教学工作中，相关教育工作者要积极努力，争取创建出更为完善的教学方案，以让我国小学语文阅读教学水平迈入新的高度。
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