苏永梅
云南省红河州建水县第一小学 邮编：654399
摘要:小学语文学习型课堂的构建更加注重学生主动参与，激发学生进行学习的积极性，在已有知识内容的基础上，完善其知识体系，以此更好的提升教育教学效果。也让学生在学习中体验到语文学习的乐趣，体会语文知识魅力。本文重点阐述在小学语文教学中学习型课堂的特点和优势，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：小学语文；学习型；特点；优势
随着新课程教学理念的提出，在小学语文教学中理念、目标、内容等方面都在不断的更新，但是在教育教学中，仍然会受到传统教学理念的束缚，教育教学效果还是不甚理想。而学习型课堂教学的提出，对于小学语文教学效果的提升具有重要的意义。
一、小学语文学习型课堂所具有的特征
小学语文教学中学习型课堂的开展，教师是作为其组织引导者，学生则是行为发生的主体。教师的主要责任是引导学生参与到学习活动当中，课堂教学时由师生共同来完成。为此，在学习型课堂当中学习主体性，师生平等性以及问题探究形式是其最为主要的特征。
（一）学习主体性
学习是人类出现之后所产生的一种社会现象，学习可以说是主体与环境之间相互作用使得产生的相对持久的变化，学习者应该是自身学习的主体，与环境的相互作用对自身行为不断做出改变并积累经验，以便引起行为以及倾向的方面持久性的变化。有的学者认为人们的学习就是主体通过直接或者是间接的方式获得相关的知识或者是技能，以便更好地促进其身心的发展，用通俗的语句来说学习过程就是对精神产品进行自我内化的过程。本质是主体在心理层面能够得到一定的改善和提高，学习主体的存在与否也是衡量学习的标准，语文学习型课堂的开展本是一种有意义的学习方式，能够尊重学习的主体性，让学生在学习成长的过程当中不断的满足内在的需求是学生在教师的引导下发出的一种行为，而不是外在强加的任务。例如，以阅读知识的学习为例，从学生的角度来看，学习型课堂的开展中学生时期主体是学生调动自身的经验，参与到阅读的过程当中明显有个性，阅读是需要学生在一定目标的激励下不断的突破自我，对阅读的材料进行深入的探索，以此实现个性化的阅读方式。从教师层面来看阅读不再是教师对学生进行传授的过程，而是激发学生自身的阅读兴趣，调动学生的阅读期待，引导学生参与到情境当中，以此更加顺利的开展阅读活动，提升阅读效果。
（二）问题探究性
小学语文教学中只要是以课文学习材料为主，阅读是最基本的学习活动阅读，可以说是与作者之间的一种交流对话，读者阅读的引导下开展相应的阅读活动，在这个过程当中不断的生成问题并对问题进行分析解决，从根本上来说，阅读的过程就是产生问题和对问题进行分析解决的过程，学生不断地对问题进行深入的探索研究，以此掌握最终的学习结果。在学习型课堂教学中阅读是教师学生们之间相互互动的过程，事实上相互合作对问题进行分析探索的过程，不再是传统的围绕文本学习知识内容，学生在自身应用经验的基础上对问题进行分析解决，不断生成新的知识内容和想法，学生在共同的交流合作当中，不在仅仅关系自身的学习活动，而是在分享交流当中相互学习、相互进步，最终促进每个学生的发展。
为此，在学习型课堂教学中，不再单一的对问题进行呈现，而是在相互讨论交流当中习得相关的知识内容。
（三）师生平等性
小学语文学习型课堂教学中更加注重师生关系之间的平等，师生之间通过相互尊重，教学相长，相互帮助当中习得相关的知识内容课堂教学更多的是师生之间相互交流互动的过程，教师是学习型活动当中的引导，组织者，学生是实习当中的主体，教师不再掌握学习的发生。而是与学生之间共同探讨学习知识答案，教师不再是一味的对学生传授知识内容，而是引导学生进行知识的学习与学生之间，共同学习相关的知识内容。在学习课堂当中，更加注重学生特长的发挥，尊重学生存在的认知差异、兴趣特征，有的学生可能对与理解比较擅长，而有的学生可能更加易领悟其中的语感，然后有的学生善于逻辑推理，每个学生所擅长的领域不同，在学习型课堂当中学生都应该被受到尊重，应该相互学习和借鉴，教师要为学生提供相对丰富的学习资源，学生根据自己的兴趣爱好选择相应的资源进行学习，以此实现学习共同体的效果。学习型课堂为师生提供了相对平等，而开放的交流平台师生也在阅读过程当中不断地充实自我，在互相的讨论交流当中，突破自我实现自我的超越，从而使得课堂更加充满活力。
二、小学语文学习型课堂所具有的优势
传统的教学内容是向学生灌输知识，主要是以知识课堂为主，课堂活动是单一教师进行知识的讲解，学生处于被动、机械接受的地位，缺乏学生主体地位的体现，学生的合作意识相对薄弱，在这样的课堂教学中，新课程所提倡的合作探究不能得到很好的实施。而在新的课程教学理念中指出，课堂教学应该是一个充满活力的生命体，而对这个生命体当中，应该让学生充满好奇和热情，启发学生更加积极主动的进行知识的学习，显然这种主张更多的是对学习型课堂的关注。这个阶段的小学生应该对事物充满好奇以及求知欲望，而学习型课堂的使用完全符合小学生本身的特点，让学生能够充分发挥自身的好奇心对知识进行探索和学习，也可以让学生采用小组合作的方式进行沟通交流，不仅可以让学生习得知识，也能够对同伴、师生交流起到强化作用，可以说满足学生这个阶段的发展需求。为此，要能够认识到学习型课堂的构建语文课堂的进一步开展奠定了相应的基础，能够有效的转变当前的语文教学现状，更好课程教学理念进行落实，从而提升教育教学效果。
结语
小学语文课堂应该是充满活力的课堂，也应该具有无限的生命力，而学习型课堂的构建能够更好地突出学生在学习中的主体地位，强调师生之间的平等，通过问题的式引导学生进行知识的探究，以此更好的引导学生积极主动的参与到知识的学习当中。为此，在小学语文教学中要注重探索学习型课堂教学模式的具体应用，让学生在学习型教学模式当中，真正体会到学习的乐趣和魅力，为学生的全面发展奠定扎实的基础。
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