邹丽
烟台开发区实验中学 山东省烟台市 264006
摘要：在初中语文教学过程中中阅读和写作都是语文学科的重要组成部分，也是人们表达情感和认识自我的重要途径。在初中语文教学中，学生的写作能力直接关系到学生语文综合素养水平。在初中语文作文教学过程当中，将读写进行有效的结合，是帮助学生提高阅读能力以及写作能力的最有效途径。所以，身为初中语文教师，要致力于引导学生广泛阅读、积累写作素材，全面提升学生的写作水平。
关键词：读写结合；初中作文；教学途径
引言
在初中语文教学中过程中，初中生往往感觉到写作是很困难的，初中语文教师可以将读写结合，让初中生通过阅读锻炼写作的能力，有效提高中学生的语文学习理解能力，初中语文教师通过读写结合教学能够提高中学生的写作能力和表达能力，可以全面提高中学生的语文综合素质，初中语文教师通过读写结合教学能够有效提高初中中学生的语文知识水平，拓展中学生的思维发展，提升中学生的写作能力，有效提高初中语文教学的质量。
1基于读写结合的初中语文作文教学的重要性
在开展初中语文作文教学的过程中，读写结合是至关重要的一环。学生通过阅读可以积累优美的词语，感受语言的魅力，丰富写作的情感；通过写作，可以提高学生的语言组织能力和情感表达的能力。在阅读中提高写作水平，在写作中积累阅读经验，通过两者有效的结合，能够促使初中学生写作水平不断提升。
在过往的教学中，阅读和写作常常是两个不同的学习过程，老师们或重阅读，或重写作，这种割裂的教学方式使得学生不知如何从已有的知识系统中去调取写作素材和写作语言。只有教师充分认识到阅读和写作的关系，并使二者相互促进，才能够有效地使学生在阅读的过程中汲取文章中的精华，积累写作的语言，感悟文学的魅力，从而在自己的创作过程中有素材可写，有词汇可选，有句式可用，写出有内容、有情感的优秀作文。
2初中语文读写结合教学对策
2.1重视知识积累
中学生可以通过阅读了解大千世界的美好，而写作则可以让中学生抒发自己的感情，中学生可以通过阅读丰富自己的自己的情感，写作可以让中学生释放自己的情感。初中语文教师可以根据新课改的目标要求，为中学生提供一些符合教学大纲要求的名著，还有古诗词，包括一些好的文学作品让中学生阅读。初中语文教师在要求中学生阅读的过程中，要让中学生重视语文知识的积累，还可以引导中学生写一些读书心得，将喜欢的名人名言或者精彩片段摘抄下来，这样中学生在阅读和写作的过程中，可以积累写作素材还有对文学知识的储备，这些都会让中学生在今后的写作中不会在无话可说，而是下笔如泉涌。在初中语文教学过程中利用读写结合教学可以为中学生今后的语文学习中打下扎实的基础，提高中学生的语文素养，有效提高初中语文教学质量。
2.2课堂环境与读写结合的优势
在一节课上，教师的讲授是非常重要的，教师应该明确当前的教育形式，应不断地创新改变教育观念，把学生作为主体，发挥学生的自主学习能力，让学生能够独立思考，有自己的创新思维。教师应该引导学生和自己交流，营造轻松愉快的课堂氛围，在交流过程中找出学生遇到的难题，用自己的经历和知识帮助学生解决难题，并将读写的意识传递给学生，让学生能够自主关注读写结合方式。教师也应该注重于学生的兴趣培养，通过不同的方式让学生爱上读写结合，以此提升写作能力。在给学生留作业的时候，将作文题目尽可能开放，将主题设为日常生活，从而激发学生的写作兴趣。教师要不断鼓励学生，让学生保持热情。
2.3提高阅读兴趣，提供写作机会
很多学生的写作功底是建立在丰富的阅读基础上的，所以教师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动进行大量阅读。这要求教师一定要注重阅读教学，引导学生从阅读中积累素材，让学生充实知识，储备写作素材。此外，教师还应为学生推荐丰富有趣的课外阅读内容，提供有价值的阅读素材等。在课堂教学中，教师可以激发学生的阅读兴趣，为学生营造适合阅读的氛围，进而开展写作训练。例如，教师在讲解诗歌阅读时，可以播放背景音乐，让学生伴随音乐进行朗读，激发出学生的情感之后，在课堂上进行仿写、扩写练习，为学生提供写作的机会。另外，教师也可以利用多媒体设备出示一些与课文相关的课外文章，或播放《中华诗词大会》《朗读者》等节目，让学生书写观后感，为学生提供写作机会。
2.4重视课内讲解，指导写作技巧
阅读教学与写作教学紧密相关，要想提升学生的写作能力，还需要教师在阅读教学中提高学生的写作技巧。教师可以将语文教材作为阅读与写作的素材，通过对课文的讲解，培养学生举一反三的能力，让学生将课文中的写作技巧运用到写作中。例如，教师在讲解课文时，可以对文章的素材、结构、段落进行分析，加强学生的基础知识运用能力，让学生找出比喻、拟人、排比等修辞，分析作者为什么要这样写，通过怎样的修辞去表达怎样的感情。教师还应引导学生分析层次结构，分析课文写作特点和写作思路等，让学生把握不同体裁的写作方法。
2.5帮助学生养成积累好词好句的习惯
写作是感情的一种表达和输出过程，而不是将一些写作模板和写作技巧照搬照用。教师如果让学生按模板写作，就很容易使学生写出来的作品千篇一律，作品没有思想、没有情感。学生在写作过程中如果可以引入一些自己平时积累的好词好句，再运用好的写作技巧，加入自己对主题的一些理解和感悟，那么写出来的作品就会是比较好的作品。要达到这样一个写作水平，学生就少不了要在平时阅读时对一些好词好句进行积累和掌握一些写作技巧。[2]因此，在日常教学中，教师可以引导和鼓励学生在阅读中积累一些好词好句，并鼓励学生把这些好词好句运用到自己的写作中来，提高学生的写作水平。例如，在语文写作教学中，教师可以要求学生准备一个笔记本，把平时在阅读过程中遇到的好词好句适当地进行摘抄和整理。教师可以每周对学生的笔记本进行检查，对于一些摘抄得比较好的笔记进行书面鼓励。学生在写作课上可以把自己摘抄的好词好句进行适当引用。对于一些引用恰当、辞藻优美的作品，教师可以在课堂上展示和分析。这样既可以让那些作文写得好的学生增强自信心，对于那些仍需努力的学生，也可以帮助他们找到差距，提升写作水平。
2.6在阅读的基础上开展写作训练
在初中作文写作训练中，教师要能够引导学生合理选择素材，选择恰当的表达方式，并且注意谋篇布局，将文章中心思想准确展现出来。身为初中语文教师，要积极引导学生通过阅读，学习文章中的写作方法，实现阅读和写作的有效结合。比如在开展部编版初中作文“新闻写作”这一课堂教学的时候，老师先口述一则新闻，让学生对这则新闻进行自主创作，然后通过讲解新闻写作要求，阅读优秀新闻，再让学生在原有创作的基础上加以修改。对于那些优秀的作品，老师要给予一定的表扬，从而在其他学生当中树立起学习的榜样，让学生能够真切地感受到阅读的重要性。通过这样的教学方式，能够有效地将读写进行有效结合，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
结语
所以，阅读和写作在语文日常教学中看似是独立的内容，但是两者的关系是密不可分的。在开展初中语文作文教学的过程中，老师一定要抓住两者密切的关系，通过阅读来激发学生的写作兴趣，通过阅读来积累写作素材，在阅读的基础上展开写作训练，踏踏实实，稳扎稳打，从而使阅读与写作相辅相成，逐步提升学生的写作能力。
参考文献
[1]王艳春.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019：25.
[2]张玉萍，李先锋.初中语文教师课堂教学幽默语言的问题及对策[J].教育进展，2018：47-53