周洁
济宁市实验小学 272000
摘要：在小学阶段的语文教学当中识字教学是一项重点的学习内容，是能够培养学生具备较强语文能力的重要前提和基础。因为汉字本身具有较为独特的结构，因此，教师在开展识字教学的过程当中可以充分的使用趣味识字教学法，以此来更好的激发学生对于汉字学习的积极性和主动性，并且这样的教学方法更加能够满足学生对于学习的实际需求。同时，能够更好的促使学生能够掌握和理解汉字，并且能够正确的辨识汉字。所以，本文就针对趣味教学法在识字教学中的渗透与应用的方法和策略进行研究。
关键词：小学语文；趣味识字教学法；课堂教学；应用方法；教学策略
前言：在当前新课程的改革下，新的教学方法层出不穷，而趣味识字教学法就是这个背景下的重要产物之一，跟传统的教学方法相比，趣味识字教学法在小学语文识字教学当中的运用能够充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生主体地位，更好的促使学生能够更加积极主动的投入到识字教学当中。以此来，让学生进行识字学习的过程变得更加的方便，有效增强学生对于汉字的理解和学习效果与质量，提升学生应用汉字的能力，在这样的基础上更好的学习其他学科知识，为促进学生核心素养的提升与发展奠定重要的前提和基础。
一、巧妙设计课堂环境，提高识字教学趣味性
通过创设相应的学习情境，可以充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆联想，识别和记忆汉字，尤其是在学习一些象形文字和识字的过程中。例如，在象形文字“山”的教学中，教师可以充分利用多媒体技术在学生面前展示连绵不断的山峰图片，然后运用多媒体技术向学生展示有关于“山”字的相关图片等，并且向学生进行提问“同学们，你们觉得这个图像什么字？”之后将“山”字的演变过程使用多媒体技术向学生进行充分的展示，通过这样的方式不仅仅能够促使学生更加生动、直观的让学生学习汉字，同时，还能够更好的吸引学生对于汉字学习的注意力等，更好的促使学生能够在较为轻松、愉快的氛围当中学习汉字，让学生鞥能够更加容易的去记住这个“山”字，并且能够更加深刻的去了解和掌握“山”字字形、内涵以及相关的演变过程等。
另外，低年级学生的思维是形象思维，教师可以充分利用学生对绘画的兴趣，在新词教学中渗透生活现实，鼓励学生通过绘画将汉字的形状与绘画联系起来，从而起到书写和记忆汉字的作用。比如“鸟”，老师可以先给学生看一些小鸟的图片，然后让学生试着画一幅画，并在画中寻找与“鸟”字相似的地方，通过这样的方式能够促使学生更加深刻的掌握这个“鸟”字。
二、充分运用教材内容，提高识字教学趣味性
小学语文部编版教材在实际的编写当中具有较强的图文并茂等特点。这本教科书包含了非常丰富多彩的插图，不仅丰富多彩，而且学生很感兴趣。因此，教师可以用插图来教授识字和写作，并通过联想来启发学生思考。
例如，在《小蜗牛》的教学过程中，也有通过插图猜测人物的内容。该教材通过展示“蜗牛”、“发芽”、“草莓”和“蘑菇”等单词的图片，引导学生根据插图阅读准确的单词。通过将汉字与教材当中的插图进行对比，学生能够充分的将自己的实际生活经验与汉字的学习进行有效的融合，并且能够在汉字的学习过程中增添“新生命”，通过这样的方法能够促使汉字学习更加的形象和具体，有效帮助学生对于汉字进行掌握、理解以及记忆。此外，教学内容安排合理，但对于低年级学生来说，识字和写字的内容很难，所以教师仍然需要将教材中的抽象知识转化为具体的知识，这样更便于学生记忆和理解，更好地掌握和学习汉字。
三、合理使用思维导图，提高识字教学趣味性
在思维导图中融入关键词和关键句，可以构建相对完整的知识框架和知识体系，增强学生对所学内容的整体把握，逐步形成对文本内容的整体理解和感知。例如，在《数星星的孩子》课的教学过程中，你可以在思维导图的中间画出“星星”，然后通过“太阳”、“闪光”、“夜空”、“月亮”等“星星”一词来引导学生联想和思考，不仅可以让学生对课文内容有更深的理解，这不仅有助于培养学生的思维，还可以促进学生更好地掌握和理解知识内容，提高学生的学习效率和能力。
例如：在教学“蜻”字的时候，教师可以带领学生针对带“青”字的汉字进行回忆和复习，比如“晴”、“清”、“请”等，根据这些引导学生对“蜻”字进行学习。可以根据这些形声字的特点编出一首识字的顺口溜，并把这些字分类，通过使用思维导图，学生可以在学习汉字前紧密结合，通过交流和展示加深对形声字的记忆。学生利用自己的思维导图总结相似汉字，构建系统的“记忆图”，有效提高了学生识字的效率和效果，更好地培养了学生的核心语文素养。
结语：综上所述，与传统的识字教学进行比较，趣味识字教学法具有非常大的优势，不仅能够充分激发学生对于识字的兴趣，还能够更好的活跃课堂教学的氛围，促进教师与学生之间的有效互动，从而能够更好的提高课堂教学的效果和质量。因此，教师应该积极主动的在识字教学中渗透趣味识字教学法，针对学生当前的实际认知能力和学习情况等，有效融合教学的大纲内容为学生创设一个较为良好的学习环境，有效提升识字学习过程所具有的趣味性，并且能够将有趣的游戏渗透于识字教学当中，正确的引导学生积极主动的参与学习之中，并且进行深入的思考和探究，完成相应的识字学习任务。
参考文献：
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