周冬丽
湖南省衡阳市祁东县黄土铺镇五四小学 421621
摘要：语文是小学教育阶段非常重要的一个学科，在培养学生文化素养、提高学生语言应用能力、增强学生听说读写水平等方面发挥着非常重要的作用。其中，读写结合教学法也成为小学语文学习过程中成效显著的一种教学方法，在小学生语文能力培养上提供了支持和帮助。阅读和写作在一定程度上帮助小学生开启了语文知识探索的大门，使其能够接触到更大范围的语文资料，并引导学生用自己的方式进行思考和表达，推动了学生的成长和进步。
关键词：读写结合教学法；小学语文教育；应用策略
引言
新课标下，对学生的语文综合能力培养也提出了新的要求，使小学语文教育教学也在积极的进行优化和改进，为学生的全面综合成长做出努力。读写结合教学法将学生的语文应用能力进行了进一步的提升，给予学生更多的语文实践机会，可以有效增强学生语文学习兴趣，挖掘学生潜力，为语文教学水平的提升以及学生的综合成长贡献力量。
一、组织多样性活动，激发学习兴趣
科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，只有学生对语文充满兴趣，教学才可以有效的实施，语文课堂才能够更加的高质高效。这需要语文教师的不懈努力，通过丰富多彩的活动吸引学生参与兴趣，提高学生学习热情。比如，语文教师可以根据教学内容来组织诗歌朗诵，情景剧表演，书法大家，故事大王，成语接龙等各样的比赛游戏等，实现寓教于乐的教学模式。学生在欢声笑语中就可以将知识消化和利用，同时也提高了学生的学习兴趣。而且这个过程还能帮助学生丰富阅读内容，开阔眼界，增长见闻。教师可以在活动开始之前，预先告知学生可以利用书籍，手机网络等工具的辅助，去阅读相关的历史古籍，临时补充课外知识，并让学生做好比赛准备。如此一来，使得课外知识的积累更有成效并且大大扩充学生的课外知识量，可谓是一箭三雕。
二、改变教学模式，注重多媒体教学
传统的书本讲解如今已满足不了学生的需求。信息技术的到来，为教学模式带来新的理念，相比于生硬的书本讲解，多媒体可以利用图像和视频将课文内容直观的展示给学生，告别传统枯燥的课堂氛围。因此，多媒体教学应用于“读写结合教学法在小学语文教育教学”是十分必要的，可以有效吸引学生注意力，提高课堂效率。比如在学习《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩因为严寒被冻死街头，学生对如此大的雪并没有概念，无法直观理解小女孩当时的感受，影响对课文的理解。这时候可以通过视频或图片的形式，将大雪的威力显示给学生，让学生对大雪的情境用所学的词语去形容，为提高词语储备打下基础。
同时，多媒体的参与也让学生加深了对教材阅读的深度，能够深切感受到作者表达的意境及思想，巩固阅读成果，提升学生能力。
三、培养学生想象力，促进全面发展
日常教学中，教师应将培养学生想象力作为课堂基础。利用各种手段激发学生的想象力，由此带动学生的学习主动性，得以提高学生的理解能力和思考能力。教师可以在上一节课结束后留下课后问题，让学生独立思考，将自己的想法记录下来，在下一节上课时进行讨论讲解。比如，在《小英雄雨来》一文的学习中留下问题，雨来为什么会被人们称作小英雄呢？小英雄雨来最后怎么样了？这样调动了学生的思考能力，也锻炼了学生的想象力。同时书写答案的过程中还有创作能力的参与，读写结合得到良好的实际应用。也可以让学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的人物，比如《丑小鸭》一文中的丑小鸭，鸭妈妈，大雁妈妈等角色，自行揣摩角色内心的想法，将角色的情绪，想法等通过语言表达出来，这样的方式同样激发了学生的想象力，同时多项能力都可以得到锻炼，促进学生的全面发展。
四、家校合作促进课外阅读，养成良好习惯
教育家第斯多惠说过“一个真正的教师指导给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做搬砖的工作，同他们一起来建造大厦。”父母与教师都承担着对学生的教育责任，在教育阶段中也扮演者重要角色。要知道语文教学的进程不能一蹴而成，家长需要同学生一起学习，做好学生的表率。在物质生活极其丰富的今天，尤其不能让学生沉迷于电子游戏，娱乐软件中无法自拔。教师可以根据课程安排制定相应的阅读计划，以保证学生阅读量的充足。同时也可以讲家长纳入任务当中，布置给家长一些任务，比如进行监督和实时汇报情况等，以保障课外阅读的顺利进行，如在教师布置阅读《雾都孤儿》一书后，家长需要陪伴学生，一起阅读，学生遇到不能理解的词语句子等，家长要及时进行解答。完成每天的任务之后要及时进行嘉奖和鼓励，注意语言表达要温柔可亲，肯定学生的努力成果。教师可以根据家长每天的上报情况在班集体没进行奖品的发放，让学生的知识兑现。这可以大幅度的提高学生的阅读主动性，让学生养成良好的阅读习惯。只有在经过长时间的坚持，大量的阅读才能够积累，学生具备一定阅读素材之后，才能进行写作。
结束语
综上所述，读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用分析是非常重要和必要的，二者互相结合，共同助力学生语文成绩的提升。教师也应该注重自身读写结合教学经验的积累，充分了解学生的特点，有针对性的采取多样化的教学手段，提升学生的语文水平，帮助学生通过语文学习来更好的进行沟通交流，自我表达，使其语文知识更加丰富，快速成长。
参考文献：
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