张孝勇
四川省德阳市中江县永太中心校子金分校 618100
摘要：新时代对新的教育提出了新的要求，小学教育是学生学习知识的基础，也是学生踏入系统化学习的第一步，过去受到应试教育的影响，我国的小学语文教育很难有根本性的突破，但是，经过这几年的教育改革，提倡的素质教育一直是我国教育的重点，特别是近些年来我国小学语文的改革，使得小学语文的教育水平不断提高，但仍然有很多问题需要我们进一步探讨，因此，本文对小学语文教学中的创新思维培养进行研究。
关键词：小学语文；语文教学；创新思维
引言
小学语文教师在以人为本的课程教学中，通过不断的了解学生的学习兴趣和学生的学习意向，根据新课程标准以及新课程教学内容的体系，认真的讨论和研究如何有效促进学生充分发展的教学策略，更好的促进学生的全面发展。与此同时，新课程的教学理念也要求小学语文教师跳出课本里面的知识，进而更好的激发起学生们在学习中的创新思维。
一、激发学生语文学习兴趣，培养创新意识
众所周知，兴趣就是学生们学习最好的老师，对小学生而言只有对一件事情感兴趣，才会全身心的投入进去，思维也是处于高度集中的状态，这样一来不仅能够更快更好的掌握语文知识，还可以在自主思考中培养自身的创新思维能力。当学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣时，注意力才会更加集中，思维才会更加活跃，这对培养他们的创新意识最为有利。当前的小学生大部分都喜欢和老师亲近，并且也希望能得到老师的肯定和鼓励，这样一来，便可以调动起小学生学习的主观能动性，所以小学语文教师在教学中，首先自身的态度一定要和蔼可亲，认真聆听学生的意见，这样学生们就会产生积极的情绪，树立起主人翁的意识，在语文学习中也会从被动接受转为主动学习，当小学生们一旦主动的投入到学习中，就会自觉的养成自主思考的良好习惯，并且会在多种思维碰撞下产生思维的火花，长此以往，就会形成一种创新的思维模式。因此，小学语文教师在教学中一定要善于营造创新思维的教学气氛，让学生们在一种轻松愉快的环境中学习。
二、引导求异，培养创新意识
求异思想是假设可以解决某一问题能够有多种方式，从各个角度去发现问题、解决问题的过程。这必然会涵盖推理想象、创新思维等内容。但小学生们年纪小，逻辑思维能力非常弱，一般不会去深入分析问题，提出意见或看法。
因此，在小学语文教学中，教师引导求异对培养学生们的创新意识是非常重要的。在实际教学过程中，我尝试用多种方法让学生们不受思维定式的影响，引导他们从多个角度去思考问题，大胆发表自身意见和看法，提倡一题多解，求异创新。如，在学习《植物妈妈有办法》这一课文时，我提出问题：大家能说出课文中讲了哪些植物播种方法吗？你最喜欢哪个植物妈妈的方法？当我提出问题后，同学们表现得都非常积极，有的同学们喜欢豌豆妈妈的方法，有的同学们喜欢蒲公英妈妈的方法，还有的喜欢苍耳妈妈的方法……。每个同学在谈到自己最喜欢的植物妈妈播种方法时都非常兴奋，都能够从自身的角度出发，发表自己的意见和看法。在我引导学生们阅读课文时，有些同学还找出了自己喜欢的段落，将自己不清楚不理解的地方画出来，向我提问。整个课堂教学氛围十分活跃，课堂教学效率很高。
三、转变教学方式,激发学生的创新思维
传统的教学方法是:通过机械或机械训练，对学生进行说教、专业、迷惑、销售知识，把所谓的“标准答案”倒在硬背上。没有思考的机会去质疑、发现和尝试，更不用说创新了。因此，有必要改变师生打破旧教学观念的方式，转而“披露”为“揭露”，摒弃“鸭生产”。把学生组织成小组学习，激励他们学习，激发主动性，激发学生的自我意识，激励他们思考，鼓励他们作为研究人员培养学生，识别问题，收集学科，寻找问题的答案，培养学生进行问题分析，培养解决问题的勇气和能力，通过简单的记忆培养学生的模仿能力。你可以遵循学生提出的问题，使学习更有针对性，突出学生的创新思维。结束语
总之，在小学语文教学中要将培养学生的创新思维模式作为重点，以学生为主体，不断激发和推动学生通过创意式的自主学习，培养学生创造性想象和敢于质疑问题的品质，扩展学生的思维空间，培养学生的创新思维能力。
参考文献
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