张丹
宁夏银川市兴庆区回民三小掌政分校 750001
摘要：主题教学作为一种全新的教学模式，由于其自身具备的天然优势，在小学语文教学中的应用也越来越广泛。主题教学模式中，学生拥有更多独立思考、独立探究的空间，相比于传统的教学模式，更有利于学生语文学习能力以及语文思维能力的提升，对于小学语文教学有效性的提升有着十分积极的现实意义。基于此，本篇文章对小学语文主题教学实践进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；主题教学；实践探讨
引言
近几年，新课程改革的推进逐渐走向深入，课程教学模式的创新也开始越来越受到广大一线教育人员和教育专家的关注。其中，主
新的语文教学大纲强调对学生核心素养的培养，重视对学生综合素质的培育。在小学语文教学中，如何更好进行核心素养的培育，是小学语文教师都在思考的问题，也是小学语文教学改革中的重要问题。实际上，以主题教学为中心开展核心素养教育，既可以提高学生的语言表达能力，也可以提高学生的阅读能和写作能力，无疑是比较好的方法。
一、小学语文主题实践教学的主要内涵
新课程标准对小学语文教学活动提出了更高的要求，采用主题教学的方式组织教学，能够更好地突出小学语文教学的要求，使教学活动更贴近小学生的现实生活。通过精心设计教学活动，促进小学生身心健康发展，为小学语文综合素养的提升打下坚实的基础，能够更好地体现小学语文教学的社会价值。教师在采用主题教学方式进行教学的过程中，往往需要进行多方面的考量，在保证教学目标明确的基础上，要能够促进小学生语文思维能力的提升，在帮助小学生掌握语文基础知识的前提下，重视培养学生的语文综合素养，使学生能够通过语文知识的学习建立正确的世界观、价值观、人生观。以往的小学语文教学中，教师教学的重点是促进学生智育的发展，但是却忽视了学生精神方面的发展，借助主题教学的模式，学生对于学习语文知识的意义就能有更加深刻的理解，进而更好地挖掘小学语文教学的社会价值，这也充分契合了新课程标准对小学语文教学提出的要求。
二、小学语文识字主题式教学
对于小学生，尤其是一二级的小学生，识字是非常重要的内容。教师在教学中可以设计为汉字主题的教学活动。首先，教学要提高识字的重要性。传统的识字课，教师只重视学生对字的认识和书写，要求会认、能记住。主题式教学汉字课，要求老师拓展自己的学识，帮助学生分析这个字的最初形态，如从甲骨文到金文、小篆、到今天发展的过程，甚至可以分析这个字的内涵或者这个字的文化背景。根据不同的字，不同的学生对象，教师可以选择不同的形式进行教学。通过汉字主题教学活动，可以提高学生识字的兴趣，培养学生深厚的传统文化基础，有利于激发学生学习汉字的愿望，可以促进学生的全面发展。
三、小学语文作文主题教学
一说到作文，无论是学生，还是家长都感觉到比较困难。作文也是语文中最重要的一部分，是语文学习综合能力的体现。如何教会学生写作文、写好作文是一项系统的工程。对于小学高年级的同学来说，开展主题式作文教学很有必要。主题式作文教学，首先要确定一个明确的主题，教师引导学生去搜集有关该主题的素材。如以中秋节为主题，教师就要引导学生去搜集有关中秋节的古今名言名句、搜集有关中秋的有用的事例、搜集自己家人或朋友有关中秋的有意义的事。有了这些基础性的工作，就可以引导学生以中秋节为主题进行作文了。主题式作文与普通作文教学有所不同，学生在掌握这些材料之后，首先要进行写作，然后进行作文朗诵。让学生在朗诵自己的作文时，与全班同学共同体会作文中的优点和不足之处。
当然，并非每一位同学的每一篇作文都这样做，那是没有时间的。只要精选几篇具有典型的作文，全班同学共同诵读、共同体验、共同提高。这样既可以提高学生搜集资料的能力，也可以提高学生读写的能力。通过这样的主题式作文教学，培养了学生积累的习惯、锻炼了学生学会修改作文的能力，最终达到了让学生真正的会写作文的目的。
四、合理选择阅读材料，明确阅读主题
主题式阅读教学最主要的就是为学生选择主题明确的材料进行阅读，学生可以从相似主题中学到不同作者的不同写作手法和表达方式，进而提高学生的阅读理解能力。但是就目前小学阅读的教学现状来看，教师显然没有选择合适的材料，导致学生在阅读时，形成不了明确的主题，无法将两篇或者更多的文章进行对比、比照，也就无法总结作者在进行相同主题描写时使用的手法，对阅读理解能力和语文综合素养的提高产生消极影响。因此，语文教师在选择课外阅读材料时，首先要自己将考虑范围之内的文章仔细阅读一遍，归纳出其主题，若是主题表达不明确的文章，则不予考虑，这样可以避免学生在提高阅读能力方面走弯路。
例如：在部编版《祖父的园子》，这一课的学习中，教师可以先让同学们自行阅读课文，将其中对祖父园子的，描写标记出来。在阅读过程中，教师可能会发现学生找出相关语句的速度很快，但是对其进分析，也就是明确此处环境描写的作用的概念比较模糊。面对这种情况，为了提高学生的阅读能力，在下次阅读到相似文章时能够及时梳理清作者的用意和情感，教师可以再找几篇表达主题相似且都是以景物描写为主的文章，让同学们再细细的研磨，每一处的景物描写的作用，进而提高学生的阅读理解能力。
五、丰富小学语文教学的内容
主题教育模式倡导教学要体现人文性，其中，最重要的一部分内容就是主题阅读，要想突出小学语文教学的人文性，教师就要充分考虑现实的社会情况，使小学语文教学能够紧跟时代发展的脚步，具有更强的时代特征。借助主题教育活动，能够使学生对语文教学的内容有更加深刻的了解，同时引导学生思考小学语文教学对于自身成长的意义。小学语文主题教学中，从教材内容的角度来看，其涉及内容的范围十分广泛，古往今来的经典文化都有涉及，学生通过相关语文知识的学习，能够有效地丰富自己的知识面，达到小学语文教学促进学生知识积累的目标。教师在选择教学内容、设计教学活动的过程中，要能够突出重点，方便学生学习。教学活动结束之后，教师需要根据本班学生的实际情况，选择合适的测评方式，了解学生对各部分知识的掌握情况。由此可见，主题教学模式能够最大限度地满足素质教育大背景下小学语文教学的需要。此外主题教学模式在提升教学有效性方面也有着十分明显的优势，在主题单元教学活动的开展过程中，教学的内容能够进一步得到丰富，学生知识面也能得到相应的拓宽，同时深化了学生对课堂知识的掌握。尤其是在课外读物的选择环节，教师必须考虑到学生的兴趣，让学生通过阅读经典的方式实现自身语文综合素养的提升。
结束语
综上所述，主题教学虽然是一种全新的教学模式，但是其依然以独特的优势受到了广大小学语文教师的欢迎，主题教学模式鼓励教师在教学中主动创新，借助教学主题，帮助学生建立完整的知识体系，改变以往学生学习中，知识在头脑中呈现出碎片化的状态，深化学生对于相关知识的理解。采用主题教学模式来组织小学语文教学活动，不仅能提升小学语文教学的质量，也能提升学生的语文综合素养。
参考文献
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