张妮
广东省梅州市蕉岭县三圳镇中心幼儿园
摘要：随着经济发展进入新常态，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。教育领域是人类社会发展必须倾注高度注意力的重要发展领域，无论是幼儿智慧、生活常识和基础知识的生成，还是身心健康和心理情感的维护，都需要幼儿自身、教师队伍和教育机构，乃至于社会整体环境的支持和参与，以满足幼儿成长的各方面需要和优质幼儿教育环境的搭建。
关键词：幼儿 区域活动 指导策略
1幼儿教育中区域活动的重要性
1.1教师指导的重要性
在社会可持续发展的整体理念之下， 幼儿教育之中的教师指导逐渐成为当今社会的热门话题。儿童处于人生的初始教育阶段，对于世界的认知还很不全面，在对于课本知识、生活常识的教学过程中，儿童一方面具备非常浓厚的好奇心和兴趣，另一方面由于儿童的对于知识的接收能力和适应能力还很不成熟，因此需要幼儿教师队伍和教育环境的引导、辅助和支撑。也正因为幼儿教育的这个特殊因素，在幼儿区域活动之中，教师的系统科学指导发挥着极其重要的作用。
作为幼儿教育阶段师资队伍的一员，幼儿教师应当充分意识到幼儿教育和其它阶段教育的巨大差异，并以此为基础树立科学合理的教育理念，设计多元良性的区域活动，以此为幼儿区域活动提供其所需要的科学策略和多元途径。
1.2区域活动中教师指导的主要内容
在幼儿区域活动教学过程中，放在首要地位的是对于教学理念的设计。教育理念的树立应当先于具体活动措施的安排。在高效适用于幼儿成长成才的教育理念指导之下，区域活动的安排策略才能拥有正确前进的大方向，才能充分进行幼儿教育的实践探索。
其次，在幼儿区域活动的教育实践中，区域活动的组织方式和途径是决定幼儿区域活动质量和收获的重要因素。对于区域活动的安排应当注重儿童相互间的交流沟通，也应当高度重视儿童和教师之间对于区域活动的互动和反馈。另一方面，对于搭建幼儿区域活动的教师队伍和教育机构而言，应当重视的是在一次次区域活动之后对于区域活动具体功能的解读。
2幼儿区域活动的主要策略
2.1优化教育理念
教育理念必须在高效适用于幼儿成长成才，幼儿区域活动在正确前进的大方向知指导之下，才能充分进行幼儿教育的实践探索，安排更形式更丰富、内容更科学的幼儿区域活动。幼儿对于教师安排的区域活动的搭建地点、互动方式、教育模式是否能接受理解，幼儿能否从区域活动中提升对人际交往关系的能力和对于知识的理解程度，都是影响活动反馈度和质量的必备条件。
2.2师生互动与及时反馈
增强师生良性互动是一种重要的区域活动设计理念。
例如在幼儿一年级的语文拼音教学过程之中，教师应当应用多样化的教学方式培养学生对于拼音的兴趣，采取多种趣味化的区域活动形式，以在进行区域活动的过程中加深幼儿对于初学拼音的兴趣和记忆深度，例如搭建有利于拼音学习的区域活动环境、应用多种趣味化的孩童学习工具、加强幼儿间关于拼音学习的交流和沟通等等。另一方面，在区域活动之后进行反思和揣摩，观察幼儿对于拼音学习的领悟程度和认知程度，听取幼儿对于区域活动的感受和观点，因此幼儿教师在区域活动中必须表现出强大的责任心、感知力和组织能力。
总而言之，教师应当在遵循健康适当的幼儿教育理念的基础上，充分了解幼儿的真正需要，提高幼儿之间的沟通能力和幼儿与其他人的互动能力，及时跟随、把握幼儿的成长轨迹，从而得出更丰富、更科学合理的教育经验，应用于之后的区域活动过程之中，这也是师生沟通与反馈机制的最大优点。
3幼儿区域活动的策略创新
3.1提升教师素质和指导能力
由于幼儿教育领域仍然处于新兴发展阶段，教师队伍内部对于提升幼儿教师素质和活动指导能力的需求极其明显。无论是幼儿区域活动的基础理论，还是幼儿区域活动时间过程中的经验和互动层次，都急需进行提升和丰富。
不同于其他教育阶段的师生关系，在幼儿区域活动之中，幼儿之间的互动、幼儿和教师的互动、幼儿对于课本知识的吸收理解，都有赖于教师的引导和辅助。因此教师队伍本身必然进行素质和能力的提升以满足当今社会对于幼儿教育效能的要求。一方面，幼儿教师必须进行教育理论的精进和提升，以科学合理的幼儿教育理念应用于区域活动。另一方面，教师队伍应当接受多方面、多层次的素质培训，以高度的责任感来提升自身对于区域活动安排的综合能力。
3.2进行多元实践，吸收教学经验
为了在区域活动的组织和实施过程中获得更优质的教学体验，幼儿教师应当在日常区域活动中吸收教育领域前辈的教学经验，包括课堂指导的经验和师生良性互动的经验。
其次，教师自身应当在区域活动安排之中体验多元化的策略，在多样化的活动安排和活动环境之下，顺应幼儿不同的成长和学习需求，从而探索、搭建幼儿对于课本知识、同龄伙伴、其他成人的互动关系理解。最终通过多样的区域活动模式探索和观察，充分提升幼儿区域活动的有效性。
结束语
近年来，幼儿教育行业进行了许多新兴的关于区域活动的策略尝试。教学实践证明幼儿区域活动需要幼儿教师队伍和教育环境的引导、辅助和支撑。由于幼儿教育的特殊性，在幼儿区域活动之中，教师的系统科学指导发挥着极其重要的作用，必然要采取更多科学的策略来进行提升和促进。
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