李梅
新疆生产建设兵团第六师一0二团学校
摘要：随着教育信息化的发展，建设初中化学信息化高效课堂已经成为当前的主要教学目标，能够有效提高学生学习的主动性，完善自主学习的引导和总结，使学生在课堂中获得综合素质的成长。以信息技术优势构建高效课堂需要与新课改进行融合，保证独立思考、探究学习、主动学习、有效学习，使课堂教学与学生学习达成有效结合。本文介绍了初中化学运用信息技术构建高效课堂的方法，希望可以促进学生学科素养的建立，并提高化学成绩。
关键词:信息技术；初中化学；高效课堂
前言:在当前的初中化学教学中，教师都在追求高效课堂，目的是让学生在获取知识的过程中有综合素质提升。但是，受到传统教育教学思想的影响，高效课堂的构建较为困难，不能保证自主学习的有效进行，而且对于学生兴趣、能力、素养的培养没有实效性，影响了学生在课堂中的学习进步。信息技术的应用为生本教育的落实和核心素养的培养提供了教学技术和资源，使化学高效课堂的构建能够有效记性，促进学生的深度学习。
一、拓展教学空间，保证独立思考
目前的初中化学高效课堂要保证学生的独立思考，在思考中完成对知识的有效理解认识，并形成化学学习能力。但是在以往的课堂教学中，因为中考的原因，很少安排学生做自主学习，更多的是知识讲解和解题练习，学生在课堂中的学习成效不高。对于此，需要发挥信息技术的优势，拓展教学空间，以翻转课堂为核心做整体结构调整。首先需要建立自主学习的指导，针对化学知识进行整合，指导学生的自主学习，然后在课堂中组织学生做成果分享和实践练习，实现高效教学。但是教师要注意翻转课堂模式中自主学习的指导和课堂中重点和难点知识的教学[1]。以《制取氧气》教学为例，教师在制作教学视频中，要注意对学生的兴趣激发，做宏观和微观的实验结合，让学生在观看中有主动探究知识的想法。然在课堂中的重点和难点教学要先从自主学习表达出发，之后组织讨论交流，以微课的应用保证重点知识的完整理解认识，从中完成制取氧气实验知识和相关知识点的理解记忆。翻转课堂模式的应用让初中化学课堂中的学生有参与教学的基础和能力，也让独立思考得到了有效进行，可以增加学习的主观能动性，使学生在其中获得化学知识的理解，并有学习方法和学科思想认识的提升。
二、注重素养培养，呈现探究过程
学科素养的培养是目前初中化学课堂教学的核心工作，但是素养的养成是学生主体思想认识的树立，需要其主观认识的转变。因此，在课堂教学过程中需要将探究过程做呈现，保证学生的参与，以使核心素养能够被学生所理解，形成相应的观念和能力。在高效课堂中可以应用思维导图对学生的学习思维进行引导，弥补学生能力上的不足，让教学的开展符合学生的需求，以实践过程带动学生的素养的内化吸收。
以思维导图的运用让教学过程有了分步的目标，所以思维理解认识能够得到保证[2]。例如，在《二氧化碳和一氧化碳》的课堂教学中，就将两者的区别和共同点做思维导图，帮助和引导学生做自主性的思考和探索，从中完成相关知识点的结构建立。这能提升课堂中学生的学习效率，也能让学生有化学学科核心素养的养成。
三、激发学习兴趣，构建教学情境
在高效课堂的构建中，学习兴趣的激发是不可缺少的教学工作，有兴趣的支撑才能让学生进行主动学习，而主动学习又是知识理解和素养养成的基础。信息技术的应用可以将初中化学知识做生动、形象地展示，以此构建教学情境，从情感感受上进行兴趣的激发，也使学生能够在知识学习理解中有应用的思考。比如在《燃烧和灭火》教学中，就可以将知识的生活应用做展示，以此构建应用情境，使学生对于课程知识点有进行学习的想法和意识。情境的构建要带到教学过程中，让学生在知识的学习之后进行情境解释，并进行生活应用引导，使知识学习能够有应用思考。
四、开展精准教学，应用教学软件
精准教学是当前初中化学课堂教学信息化的主要发展方向，可以提高课堂教学效率，并且让学生得到个性化的理解认识。传统的精准教学开展需要电子教室，这就让教学方法的开展受到了限制，很多初中并不能有效开展[3]。随着信息技术的发展，现代的教学软件功能和便捷上得到了有效提升，通过应用可以让精准教学得到有效开展，保证课堂教学符合学生的学习需要，从而提高教学效率，保证教学中学生化学知识的理解吸收。例如，在《溶液的浓度》教学中，可以应用教学软件让学生做无纸化学习，教师通过软件的分析和反馈可以充分了解学生的学习情况，然后在课堂设计上就可以将学生的实际学习情况作为核心，进行精准指导，保证学生的有效理解认识，实现高效教学。在具体的教学中，教师要考虑学生之间的差异性，合理安排教学内容，尽量以循序渐进的方式来指导学生进行学习和练习，这样有助于学生的自主学习，并且可以完善针对性教学。比如将浓度的概念分成理论分析、计算应用两个大的部分，并在其中结合学生的实际表现进行教学上的适当调整，以此就让精准教学得到了有效落实，可以提升学习过程的感受，培养化学核心素养。
结论：总而言之，信息化建设能够够有效提高初中化学课堂的教学质量，为学生提供独立思考的空间，引导探究性学习理解，激发化学知识学习兴趣，开展以生为本精准教学，使学生能够在课堂中完成知识的获取，并有思维、思想、素养的全面发展。但是在信息化高效课堂的构建过程中，一定要注重学生的主观需求和实际学习情况，让课堂教学的开展能够满足学生的需要，带动学生的自主发展，以此让课堂教学得到完善，确保高效课堂教学的实效性。
参考文献:
[1]张万荣.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].学周刊,2020(14):131-132.
[2]王伟.巧用现代信息技术 优化初中化学课堂教学[J].名师在线,2020(03):83-84.
[3]纪艳芳.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):127+129.