蓝庆克
广西南宁市马山县马山中学 530699
摘要：在新课程改革的推动下，要想提高课堂教学效率，教师需要注重全面分析，掌握当前教学存在的问题，培养学生核心素养的同时，还应该优化教学方案，为学生的学习提供有力帮助，避免受多种因素影响限制学生综合水平的提升。因此，高中化学教师应该合理的设计教学方案，并引导学生积极参与化学学习，促使学生的化学水平得到全面提升。基于此，本文主要分析教学设计要点，并阐述了教学中需要注意的问题，仅供参考。
关键词：教学设计；高中化学；核心素养；研究
引言：教育标准明确指出各个阶段教学都需要注重培养学生的核心素养，并分析当前教学存在的问题，注重优化教学方案，设计符合学生接受的问题，促进学生综合能力的提升。所以，在核心素养下开展高中化学教学设计的过程中，教师应该事先分析课本资源，强化学生的学习意识，促使且能够积极参与学习，并高效掌握化学知识，灵活的运用到问题解答当中，促进高中生化学能力的提升。
一、核心素养背景下高中化学教学设计分析
（一）教学思路设计
在高中实际开展化学教学的过程中，由于化学知识具有一定的难度，而且会涉及到实验教学，导致学生在学习的过程中经常受多种因素影响，限制学生综合水平的提升，不利于提高课堂教学效率。因此，化学教师需要注重自身的责任，确保能够落实好每一环节教学，全面分析传统教学设计存在的问题，确保能够事先优化教学设计思路，创新教学设计方案，引导学生积极参与化学学习，并集中注意力听讲，加强学生对课本知识的理解。例如，在《化学能与电能》知识教学的过程中，教师需要事先优化教学方案，明确本节课教学思路，将化学能及电能概念进行讲述，并合理的进行整合，促使学生掌握课堂学习需要点，而且教师还需要给予学生充足的思考时间，促进学生能力的提升[1]。
（二）结合实际教学，培养学生的核心素养
化学与生活有着密不可分的联系，教师可以借助生活开展化学教师，有效将二者整合，将课堂所学知识延伸到课外教学，调动学生知识探究的欲望，促使学生在日后解题的过程中能够联想到生活，并灵活的运用化学基础知识将问题解答，促进学生化学水平的提升。
而且教师在培养学生核心素养的过程中，还需要开展实例教学，例如，在学习《生活中两种常见的有机物》这节课时，教师需要事先将“乙酸”和“乙醇”的主要性质进行讲解，引导学生对两种有机物重要应用的理解，同时需要合理的将与乙酸、乙醇相关的实验融入到课堂教学，促使学生能够自主探究问题。除此之外，在这节课学习时，教师还可以将学生分为若干个小组，使得学生在小组间讨论课本知识，帮助学生高效掌握课本知识，提高核心素养培养的效率。
（三）重视分析问题的过程
高中化学教学需要给予学生充足的时间，促使学生能够注重探究问题，并且可以正确将问题解答，掌握课本基础知识。因此，化学教师需要注重问题的提出，注重教学方案的创新设计，衔接生活，促进学生综合能力的提升，帮助学生掌握课本学习要点，还应该拓展新型问题，避免问题单一化影响学生的解题兴趣。例如，在《原子结构》这节课知识教学的过程中，教师需要重点分析当前教学情况，提出与原子结构相关问题的同时，还应该及时与学生沟通交流，引导学生思考问题，促使学生掌握化学知识解题方案，使得学生意识到化学知识学习的重要性，全面提高高中化学课堂教学效率。
二、高中化学教学设计需要注意的问题
在高中化学实际开展教学设计的过程中，教师必须要高度重视实验演示，避免忽视实验演示而导致学生对实验原理及过程不够理解。只有落实好每一环节教学，才能够提高课堂教学效率，并且应该实验前期为学生讲述仪器的安全使用方案，强化学生对化学基础知识的理解，在核心素养下优化教学设计，为学生的化学学习提供有力帮助。除此之外，还应该突出化学教学的重点及难点，这样有利于强化学生对化学知识的认识，在培养学生核心素养的过程中渗透重点及难点，提高课堂教学效率，帮助学生更加全面掌握化学知识。需要注意的是，教师需要尽可能在生活中寻找与课本相关的劣迹，并通过教学设计掌握平衡点，从而有效提高课堂教学质量，减少影响因素的出现，发挥核心素养培养的作用，为高中生日后的化学学习提供帮助[2]。
结束语：总而言之，在高中化学课堂培养学生核心素养的过程中，教师需要分析当前教学所面临的问题，并注重创新教学理念，将新型教学模式融入到课堂教学当中，帮助学生更加高效掌握课本知识，促进高中生能力的提升。因此，教师在开展化学教学设计时，还应该尊重学生的个体差异，从多角度开展分析，并在日常教学中渗透核心素养培养，确保学生能够根据自身的理解完成问题的解答，提高高中化学教学效率，使得学生的化学水平全面提升。
参考文献
[1]李香艳,王朝晖,张贤金. 基于核心素养培养的高中化学教学设计与实践——以“工业合成碳酸钠”为例[J]. 福建基础教育研究,2020(01):123-126.
[2]万延岚,薛瑞卿,刘会峦,刘翠,王国明. 基于学生核心素养提升的中学化学教学设计研究——以“化学反应的快慢”为例[J]. 天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(01):39-43.